小学数学教学中培养学生搜集处理信息的能力.pdfVIP

堕 塾塞 TIMEEDUCAT10N November-December2008 N o ．11—12 小学数学教学中培养学生搜集处理信息的能力 李琳珠 摘要：当前数学教育的改革中，教育工作者面临的一个极其重要的问题是：必须构建紧密联系生活实践的小学数学教学模式，其中 重要的一环是要培养搜集、处理信息的能力，启发学生学会解决生活中遇到的各种数学问题。 关键词 ：信息 搜集 处理 中图分类号：G623．5 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2008)11～12-0215-01 1 创设情境，培养学生关注信息的意识 种：一是教材 ，二是教师。这样教学，不仅影响了学生信息的获 现代社会的信息不但面广量大 ，传播速度快，传播渠道多， 取量 ，致使信息闭塞，知识面狭窄，而且久而久之，会导致学生形 而且更新变化也极其迅速，稍不留心，有用的信息就会从身边溜 成以 “教材唯上，教师至上”的思想观念，而不能主动搜集其他信 走过时。只有善于搜集、处理有用信息的人，才能有更多机会在 息 ，教学时应引导学生结合有关内容，从不同渠道，以不同形式 事业上获得成功。因此，在数学教学中应创设情境，使学生感受 主动地搜集有关信息，丰富 自己信息量，拓宽 自己的知识面。 到信息的重要性，以培养学生关注信息的意识。 如学习了比例尺后 ，笔者设计了这样一题：张叔叔新建了一 1．1创设生活情境 个房子 ，他准备安装一根排水管 ，请同学们课后搜集有关信息 ， 创设生活情境，让学生感受到生活充满信息，数学来源于生 帮他算一算，安装这根水管需要多少钱?由于水管的规格、材料 活而小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种 有各种各样，工人师傅的工钱也各不相同。又由于考虑问题的 信息又充满好奇。教师应抓紧这份好奇，结合有关内容，创设情 不同，如有的学生从经济实惠的角度考虑；有的学生从坚固耐用 境，引导学生感悟关注信息的重要性。 的角度考虑；有的学生从环保角度考虑，建设再修一个沉淀池 如学习 “两步计算应用题”时，幻灯显示以下情镜资料 1： 等。他们就会搜集各 自不同的信息。这样有助于提高学生主动 星期天 ，小明高高兴兴地准备文具店买2支铅笔。假如是 搜集信息的能力，而且有助于培养学生务真求实的科学态度。 你，你在买的时候将思考什么问题?你是怎样解决的?请讨论 3 提供丰富的信息材料，培养学生处理信息的能力 交流，学生表现出极大的热情，积极参与讨论交流。根据学生的 在处理信息的时候往往需要大量纷繁复杂的信息中作出选 问题，归纳出以下问题 ： 择与判断 ，从而做出决策。因此在数学教学中有必要为学生提 ① 每支铅笔多少钱? 供丰富的信息的材料，让他们 自主现选择，以培养其灵活合理地 ② 买2支铅笔一共要付多少钱? 处理的能力。 师又问：“你是怎样解决的?”学生回答说：“要知道每支铅笔 如上举过教 “两步计算应用题”时 ，在学生讨论 “买2支铅笔 多少钱，我们可以看标价或售货员。”这就让学生感知信息的重 应付多少钱”的基础上 ，再加一个条件：1本作业本，引出两步计 要性，还知道从某些渠道获取信息。 算应用题，出示情境资料2： 1．2 创设 问题情境 售货员指着挂在一边的小黑板叫小明自己看： 由于 目前数学教学中给出的问题，往往是条件充分、答案惟 一 的，学生解决问题形成了寻求答案的惟一 目的，而无法引起学 生对搜集信息的重视。教学时可设计一些条件不足或多余 ，甚 至条件不符的问题，