游泳课开展助浮式水球教学de探索【精选】.pdfVIP

观察视角 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 游泳课开展助浮式水球教学的探索 梁荣发 张秀真 (华南理工大学广州学院体育部) 2013年5月，乘我校体育课改东风 ，游泳课也进行了一系列 三、教学实施 的改革探索 ，如 自由泳教学 、实用游泳技术教学、水上救生教学等。 1．基本构思 助浮式水球是在 自由泳教学的间歇时间为活跃课堂气氛组织学生 笔者认为，既然助浮式水球来源于游戏，就应该让它在玩游戏 开展水中篮球的游戏中发展起来的。最初是使用直径为23厘米的 中发展，既然是游戏就应该避免对技战术的精细讲解，应该更注重 气排球在 1．21．4米的浅水区进行，全班分为人数相等的两队，一 满足学生内在需求和对个性心理倾向如兴趣、情感 、意志、团队合 队戴泳帽，另一队不戴泳帽，通过接球将球投进对方的 “篮圈”，以 作等非智力因素的培养。整个过程始终贯彻 “教师为主导，学生为 进球多者为胜。后来部分学生嫌人多场地拥挤，在套上救生圈的情 主体”的教学理念 ，以移动技术为基础，以教学比赛为重点，以小组 合作、自主探究学习为主线，以发展人际关系和团队精神为 目标展 况下到人少场地多的深水区开辟 “第二战场”。笔者从中获得灵感， 开教学。 对水中篮球这一游戏进行了改良，助浮式水球应运而生。 2．教学组织 一 、装备与场地 (1)激情引趣。课题组充分利用大学生的好奇心和休闲娱乐需 助浮式水球采用防滑的 “兴达仕”牌全国女子水球 比赛用球， 要，创设 由自由泳的苦学切人到水中篮球游戏的玩乐 ，再由水中 按3人一球配置。学生每人一件 “泳乐宝”充气式成人游泳救生衣， 篮球的玩乐过渡到助浮式水球学习的情景 ：课前将气排球摆放在 分红、蓝两种颜色，以便分组比赛。便携充气式水球门宽2米，高 岸边，当学生 自由泳打腿练到筋疲力尽的时候 ，教师宣布休息 l0 0．75米 ，配备2副，浮于场地两端中央，并用绳索固定。场地在水深 分钟并借故离开。部分 “调皮”的学生开始玩起气排球，在学生玩得 1．7—2．0米的深水区，长 21米，宽 12．5米。 兴致勃勃的时候，教师要求学生继续练习自由泳打腿并加大练习 二、教学内容 量和难度，学生毫不客气地 “反抗”，这时教师故意 “妥协”：那你们 据笔者调查，目前全国尚没有助浮式水球教学的先例，根据我 打一场水 中篮球比赛代替，学生欢天喜地 、心甘情愿地掉进了预 校游泳教学的实际，课题组决定在提高班展开试验，每节课的下课 先设好的 “陷阱”，教师顺势指导学生分组比赛。比赛结束后，教师 前3O分钟开展助浮式水球教学，内容主要包括移动技术和教学比 宣布下节课要将比赛移到深水区，教师讲解并示范充气式救生衣 赛两部分。 的使用方法，全班学生在老师的指导下掌握了救生衣的使用技巧。 1．移动技术 (2)小组合作学习。为了教学比赛易于组织和管理 ，教师按 “组 当学生穿上救生衣后面临的首个 问题是如何在水中控制好身 内异质 ，组问同质”原则将学生分为人数相等的3～4个小组，设组 体姿势。救生衣将人体悬浮在水中，重心、体位和流体力学都发生 长一名。同其他集体性球类项 目一样 ，助浮式水球也采用前锋后卫 了改变，这时候想在水中保持身体平衡或改变方向会变得困难，最 阵式，由组长来分配组员的角色。在学生掌握救生衣的使用方法 明显的例子是在前进游时，由于重心的前移导致腿部上浮至接近 后 ，教师要淡化传球、射门等个人技术的传授 ，而是强调