乡土地理教学探索——以安顺为例.pdfVIP

20l2／2l 赏我们的家乡的情感。 的能力，分析地理问题的能力，运用已有地理知识解决 第二步，根据初中学生的认知特点，在学生为家乡 地理问题的能力，合作探究精神，创新意识等。所以我 的大好风景满怀喜悦之际，提出 “乡土地理调查，为家 根据安顺的自然和人文环境特征，在深入分析学生基本 乡建设献计献策”的活动，激发他们 了解家乡的发展规 情况后 ，让学生 自行编组，每组至少四名同学，最多八名 划，关注家乡的未来发展的热情 ，树立其建设家乡的志 同学 ，以便为后来的成果展现、交流和对比奠定基础。 向。为了很好地加以引导，让探究活动达到 目的，我设 并拟定了一份调查活动方案表，学生可以从前面老师提 置了一系列的参考题 目，广大老师提供参考，帮助学生 出的众多课题中选择一个完成 ，鼓励学生根据自己生活 找到调查研究的切入点。 的区域特征和 自己的观察发现提出新的课题。以便提 (1)科普知识研究类。 示学生知道在这次活动中需要完成的任务 ，让尽可能多 这类型活动的开展，旨在加深学生对所学知识的理 的学生通过学习这次活动的开展得到发展和提高。 解。同时对家乡地理环境有更全面的了解。通过实践 附：安顺市六中乡土地理调查，为家乡建设献计献 探究活动的学习体验，找出家乡地理位置、气候、植被、 策活动方案表 地貌地形、河流等所属的类型和证据。 安顺市六中乡土地理调查， 人影观测——分析家乡的纬度位置。 为家乡建设献计献策活动方案表 走访安顺气象局——搜集数据对比分析家乡气候 类型。 成员及分工 校园盆景四季观察——搜集数据对 比分析家乡植 调查 目标 被类型。 调查 目的 走进大 自然——分析家乡的地貌地形 ，体验云贵高 原景观特征。 时间 人员分工 工作内容 (2)优势产业(资源)发展类。 调查时间及 这类型活动的开展，旨在让学生完成 “秀美家乡” 分工安排 的心理过程体验，培养学生的创新能力。根据安顺实 际，我拟定了如下活动题 目： 浅谈 “屯堡文化”； 调查报告 我为西秀石塔当导游； 发现 的问题 少数民族文化习俗 (选择利于你调查 的一个 民 族)； 我们的建议 走近王苦飞故居 ； 收获体会 走访金钟山； 教师评价 蜡染之乡的昨天 、今天、明天； 介绍 “安顺名小吃”。 第四步，下放任务 ，规定时间展示成果。 (3)环境 问题类。 在前三个步骤已经做完的基础上，把活动方案表下 这类型活动的开展，主要是培养学生运用 已学知 发到各小组。让他们在规定时间结束后展示本组的成 识，观察地理现象 、分析地理 问题和解决问题的能力。 果 ，陈述过程并进行交流 ，老师进行过程和成果评价。 重点在于让学生找出环境问题呈现的证据 ，追本溯源， 找到解决问题的根本。 三、教学活动的评价 安顺贯城河的