对信息技术在高中数学教学中应用的思考.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５年　第１期　　　　　　　　　　　　　　　　数学教育研究　 对信息技术在高中数学教学中应用的思考 张兴美 （贵州省毕节市实验高中　贵州　毕节　５５１７００） 【摘要】　信息技术不只用于我们的日常生活中，在教育教学中也同样应用广泛，并取得了很好的效果。尤其在高中的数 学教学中，对信息技术进行有效的应用，可起到事半功倍的作用，大大提高了教师的教学质量。本文探讨了信息技术在高中 数学教学中的作用，分析了信息技术在高中数学教学中的运用策略。 【关键词】　信息技术　高中数学　发展方向 　　高中数学是一门定量和定性相统一、数和行相结合的学 字会利用网上资源字习新知识字习网上专家的一些合理的 科，是衡量公民基本文化素养的一个重要方面，在日常的生 教学方式拓展原有的知识面还应积极学习一些电脑知识和 产和生活中也具有非常重要的实用意义。当今的高中数学 技能如制作ＰＴＰ、利用几何画板作图、制作ｗｏｒｄ文档和ｅｘｃｅｌ 教学方式传统，效率低，内容陈旧，学生缺乏创新精神，学习 表格等。 兴趣和积极性都不高。新课标的提出，可以对传统教学方式 ２利用信息技术增强学生的学习兴趣焙养创新思维。 进行改革，从而更好地提高教学效果。因此，在高中数学教 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。倘若学生没有了 学中有效地运用信息技术是非常有效的。 学习兴趣也就没有了学习的积极性。现代信息技术，比如多 一、信息技术在高中数学教学中的作用 媒体具有生动形象、直观、方式新颖的特点教师可充分利用 数学是一门高度抽象的思辨学科，体现了知识结构的严 这些特点来激发学生的学习兴趣。比如教师可以在课堂上 谨性与抽象性，这往往令学生望而生畏，慢慢地产生了对学 利用多媒体展示课件进行课堂知识的学习，也可以利用几何 习的抵触和厌学情绪。而利用信息技术可以推动实验、模 画板来帮助学生分析问题，还可以播放一些知名教师的讲解 拟、猜想等非形式化的、具有创造性的数学思维活动，使形象 视频，让学生感受到原来数学的学习不止局限于黑板和数学 思维与抽象思维相得益彰，进而给课堂教学带来生机和活 模型还可以依赖丰富多彩的现代信息技术，以此帮助学生感 力，这是其他教学媒体不可比拟的优势。具体而言，第一，当 受到数学知识的奇妙与有趣，从而提高学生的学习积极性。 抽象思维遇到阻碍的时候，我们可以把信息技术和数学教学 ３充分合理发掘网络资源增强学习效果。网络上有着 的学科特点结合起来，将数学中抽象的概念、几何图形的变 比教材知识更加丰富多样的学习资源，教师可以引导学生学 换过程直观地显示在学生眼前，利用信息技术直观形象地展 会利用互联网去搜集学习资料事实上这种学习方式也大大 示数学对象的构造与变换过程以及展示数学思维，通过更加 提高了学生的学习效率。但是教师应注意提醒学生不可过 形象化、多样化、视觉化的表现形式，引导学生把握数学对象 分地依赖网络资源不要一遇到什么疑问就立即寻求网络上 的本质特征，促进数学思维发展，形成完善的数学认知结构。 的帮助而不作任何的分析和思考显然这是不利于学生分析 第二，信息技术通过将动画、视频、声音结合，创设出形象逼 问题能力的培养的。所以教师要强调应合理发掘网络资源， 真的教学情境，演示各种静态和动态的教学过程，可以帮助 同时也应引导学生学会辨别一些不正确的网络信息不可太 学生形成对所学知识的感性认识，以拓宽他们的思维空间， 过相信网络上的资源毕竟网络环境复杂，网络信息良莠不 同时促进学生对信息的吸收率，加深对知识的理解。第三， 齐。比如在学习统计图的绘制时教师可以引导学生上网搜 信息技术具有强大的信息搜索功能、数据分析功能，教师在 集相关的原始数据，可以搜集每百人当中年龄为７５岁以上 备课过程中，经常需要查阅一