基于“理实一体化”的《计算机网络技术》教材建设研究.pdfVIP

第35卷 第1期 开封教育学院学报 2015年1月20日 Vo1.35 No.1 Journal of Kaifeng Institute of Education Jan.20 2015 doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2015.01.050 基于“理实一体化”的《计算机网络技术》教材建设研究 1 2 王诗瑶 　王永红 （1.扬州大学 新闻与传媒学院，江苏 扬州　225000；2.江苏农牧科技职业学院 信息工程系，江苏 泰州　225300） 摘　要：“理实一体化”的教材可以增加学生学习兴趣，打破真实教学中“理”、“实”不能合一的现状，提 高学生“双证书”获取率。针对《计算机网络技术》“理实一体化”教材建设，基于“理实一体化”教材建设思路， 提出“理实一体化”教材内容重构，应融入职业标准内容，满足职业岗位（群）需求，体现专业能力前移的要求。 “理实一体化”教材组织架构设计，应以项目引领理论，以“职业资格度量”代替“习题”。 关键词： 理实一体化；教材建设；计算机网络技术；重构内容；对接 中图分类号：TP393-4　　　　文献标识码 ：A　　　　文章编号 ：1008-9640 （2015 ）01-0112-02 在高等职业教育的改革过程中，教材建设一直是 化后，原有的以理论为主的教材就更无法适应新的形 改革重点之一，国务院、各级教育主管部门以及高职 势了。因此，要提高学生学习兴趣，就必须因时制宜， 院校对此都十分重视。《国家中长期教育改革和发展 加强教材建设。 规划纲要（2010-2020 年）》提出要“推进课程改革， （二）有助于打破“理”“实”不能合一的现状 加强教材建设”。《国务院关于加快发展现代职业教 “理实一体化”教学理念适用于有理论、有实践的 育的决定》（国发［2014］19 号）也提出要“引导社 课程教学，而在实际教学实施环节中，教师却遇到了 会力量……共同开发课程和教材等教育资源”。在 难题——缺乏可选的优质教材。有了配套、合适的“理 《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教 实一体化”优质教材，学校课程才能具备基本的教学 职成［2014］9 号）中，再次提出“深化工学结合人才 资源，教师的教学负担也能相应减轻，使教师在教学 培养模式改革。引导职业院校与合作企业根据工作 中愿意贯彻实施“理实一体化”教学理念。目前，一 岗位的实际需要，共同开发课程和教材”。除了相关 线教学非常需要这样的教材。所以，与时俱进，建设 文件之外，教育部还在每个“五年计划”中进行教育 优质教材有助于打破“理”“实”分离的现状。 部普通高等教育国家级规划教材的评选，以此引领教 （三）有助于提高“双证书”的获证率 材建设健康发展。 提高人才培养质量是职业教育内涵建设的核心， 一、“理实一体化”教材建设的意义 高等职业教育的“出口”是体现人才培养质量效果的 （一）有助于改变学生学习兴趣不高的现状 关键所在。如果“理”“实”分离，知识和技能割裂， 高等职业教育，从类型上分，属于教育中的职业 学生只能限于对知识的理解和掌握，缺乏实验的验 教育；从层次上来分，属于高等教育的专科层次。虽 证，这样的学生就无法真正满足岗位的知识、技能和 然国家和教育主管部门都给予高等职业教育官方的 素质需求。重构内容，与职业标准对接，建设“理实 定位，但是从多方面的调研报告来看，高等职业教育 一体化”优质教材，有助于提高学生的技能，提高“双 并没有得到社会广泛认可。这就导致高职院校的“入 证书”的获证率，畅通“出口”。