2015六下教材培训.pptVIP

三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 教学设计 复习引入 温故知新 初读感知 疏通大意 赏析想象 品味语言 概括画面 丰富画面 溪亭日暮 藕花深处 惊起鸥鹭 结合背景 以读促赏 布置作业 课外积累 三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 ★经典名著 一读——解大意，读准确； 二读——悟字词，读画面； 三读——聊背景，读深刻。 四读——做扩展，读文化。 三、依据不同文体特征，例谈教学策略。 ★经典名著 诗 词 作者\朝代 基 本 教 学 步 骤 渔 歌 子 张志和 【唐】 1.学生自学：借助字典，疏通词意，读准字音和节奏。 2.整体把握：词中描绘了一幅怎样的画面？词人是按照怎样的顺序来描写景色的？ 3.抓住具体景物，引导学生想象画面，丰满细节。 4.结合诗人经历，抓“不须”体会诗人此刻的情感。 5.引导学生品读张志和不同时期诗作。 诗 词 作者\朝代 基 本 教 学 步 骤 石灰吟 于谦 【明】 1.学生自学：借助字典，疏通诗意，读准字音和节奏。 2.整体把握：试着用一个词概括石灰的练就过程给你的感受。 3.抓住关键词（千锤万击、烈火焚烧），引导学生想象画面，丰满细节 4.结合时代背景和诗人经历，体会作者借石灰表达的情感。 5.引导学生品读一系列爱国诗作。 墨梅 王冕 【元】 1.学生自学：借助字典，疏通诗意，读准字音和节奏。 2.整体