以GBL为基础的正畸毕业实习教育改革的探索.pdfVIP

第九届全国口腔医院管理研讨会 论文汇编 用才刚刚起步。随着多媒体仿真头模教学系统功能的进一步发掘和推广应用，它必将在口腔医学实 验教学中发挥越来越大的作用，成为口腔医学生临床前期技能训练必不可少的重要手段。 参考文献 【l】陈一峰，彭彬，陈智，等．临床前期仿真教学与传统教学的比较研究阴．2003，(6)：47-50 【2】2杨棉华，何萍，里丽萍，等．一流的f临床技能培训中心是医学生进行早期临床时间的重要基地叨。中国高等医 学教育，2004，(2)：50—52 以GBL为基础的正畸毕业实习教育改革的探索 同济大学口腔医学院何旭 【摘要】随着人们生活水平的提高，越来越多的人寻求正畸治疗和建议。以往的本科毕业后教育模式已远远不能适应 正畸临床的发展。因此，改变传统的教学方法，选择实施能培养学生独立分析、解决实际问题的教学方法是必然的 要求。在口腔正畸临床实习过程中采用GBL教学法，将有助于培养口腔医学专业综合人才，推动口腔正畸学的发展。 【关键词】正畸学；临床实习教育；GBL 口腔正畸学是近年来较快发展的口腔医学分支学科，涉及多学科内容。在国内外的口腔医学教育 体系中，都将口腔正畸学列为研究生教育和本科毕业后的继续教育内容。但是随着人们生活水平的提 高，越来越多的人寻求正畸治疗和建议，传统的毕业后教育模式已不能适应口腔正畸学的发展。 笔者多年来从事口腔医学理论课教学工作和口腔医学实习生的临床带教，对本科生正畸实习过 程中存在的问题有比较全面地认识和了解。在吸收和引进国外口腔医学生正畸实习方式的基础上， 根据我国当前口腔医学本科生的培养模式，提出以GBL为基础的正畸学毕业实习教育方式，以期培 养适应社会发展需求的口腔医学专业综合性人才。 一、改革传统正畸毕业实习教育的原因 口腔正畸学在口腔医学中是一个比较年轻的学科，因其广泛涉及形态学、生物力学、美学、心理 学和材料学等多学科内容，又因正畸治疗疗程较长，难以在短时间内了解整个诊治过程．故各院校均将 该学科列入研究生教育和本科毕业后教育¨1。在本科学习阶段，通过理论学习，使学生初步掌握口腔 正畸学的一些基本概念。因此各口腔医学院校，对于本科生的口腔正畸学毕业实习多不做安排或者 时间很少。 此外，有些青少年对正畸治疗操作配合性差，实习医师实际动手机会也不多。有些教学 医院虽然接诊病人多，但临床治疗以进修生、研究生为主，也导致本科实习学生动手机会减少并且难 以得到实习带教老师的指点。上述因素¨1致使学生在实习过程中只是看示教病人，无法亲自对接诊 的患者作出比较准确的诊断，并给出较为合理的治疗方案。 上述传统的本科生正畸实习教育模式使本科生难以形成口腔正畸学的整体概念，本科生实习后 仍不懂得如何给与患者合理的建议，但是随着人们生活水平的提高，越来越多的人需要正畸治疗和 第九届全国El腔医院管理研讨会 论文汇编 建议，以往的毕业后教育由于受到种种因素的限制，包括培训人员的有限，有能力开展培训学院较少等 已远远不能适应社会对1：3腔正畸学发展的需要，各院校正畸学的本科生教育和临床实习教育改革迫 在眉睫。 二、正畸实习改革的必要性 改变传统的教学方法和以实习时间衡量学生能力的模式，选择能培养学生独立分析、解决实际 问题的教学方法是口腔正畸学发展的必然要求。本科毕业生通过实习能够初步掌握口腔正畸学基本 治疗原则，能进行简单的正畸治疗计划并给与建议，是广大患者的治疗需求，也是13腔本科学生将 来从事口腔医学工作，更好的为患者服务的需要。 一方面，传统的口腔正畸实习教育由于受到时间与方法的限制仅是针对性的让学生学习如何进 行模型分析、头影测量分析和保持器制作等口腔正畸的基本操作，没有充足的时间让实习生了解如 何对正畸患者进行临床诊断和如何制定治疗计划以及怎样实施治疗等内容，而致使本科生实习后仍 无法针对患者给与正畸学方面的建议。同时，以实习时间衡量学生能力的模式，也与正畸治疗周期 长，治疗方式灵活等特征相冲突，使学生在集中的短时间内无法了解口腔正畸患者治疗方案的制定 与其后续治疗之间的联系，使学生所学的正畸知识琐碎、无连贯性。 由于正畸治疗是一个周期长的治疗，学生仅通过集中的1个月左右时间实习，仅看到了正畸治疗 过程中的简单操作方式，而无法学习到如何对患者进行正畸学诊断和正畸治疗计划制定的方法，对 于正畸治疗每一步骤会产生怎样的效果以及