潜移默化润物无声浅谈高中化学有效课堂教学的构建.pdfVIP

·来自课堂· 潜移默化 润物无声 浅谈高中化学有效课堂教学的构建 丁林俐 江苏省海安高级中学 江苏海安 26600） 摘要 文章从高中化学课堂教学有效性应遵循的原则入手，结合宏观、微观两方面谈论了高中化学有效课堂教学的构建 策略和环节。 关键词 高中化学；课堂教学；有效性；宏观；微观 文章编号 1008-0546（2015）0 -0081-0 中图分类号 G63 .41 文献标识码 B doi 10.3969/ j.issn.1008-0546. 015.0 .028 新课程理念下的有效课堂教学是更能突出学 参与到知识或概念的形成过程中来，并重视对科学方 生本位、学科基础、问题引领的教学策略;引导学生的 法的认识与学习，通过学生的自主能动学习，使学生 有效学习，从而使学生主动建构知识、发展能力，形成 有效学习，实现提高教学效率的目标。 正确的情感态度与价值观的过程。 高中化学有效课堂 3. 突出教师的主导地位 教学即追求化学课堂教学效益的最大化，是实施教学 教师与时俱进地更新教学观念，教师灵活多变的 理念和完善教学策略的重要途径。 教学策略，教师对教学批判反思的能力，直接影响高 有效课堂教学的理念源于20 世纪西方的教学科 中化学课堂的有效性。 学化运动， 这一概念频繁地出现在化学教育文献之 二、高中化学有效课堂教学的构建从宏观上讲可 中，引起了世界各国同仁的关注。 有效课堂教学的提 采取一些策略和步骤 出，也是教学是艺术还是科学之争的产物。 所谓有效 1. 培养学生对化学教学充满兴趣和激情 课堂教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前 新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学 提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有 习兴趣。 兴趣是学习之师，高中生对学习充满渴望，新 效课堂教学是发展学生的创新思维，即教师建立在关 教材的编写充满情趣以及新课标的要求，需要教师激 注学生需求这一重要核心上，引导学生自主的、探索 发学生学习化学的兴趣， 激发学习化学激情和持久 性的、研究性的学习，从而让学生主动建构化学知识 力，从而调动学生学习化学的内驱力，培养学生创造 网络，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过 性思维能力。 培养学生学习化学兴趣，常见的教学方 程。 因此，在全新的课程结构和三维目标培养模式下， 法有: 选择与实施有效教学策略是高中化学教师的首要任 (1)实验演示法 务，这不仅具有理论价值而且具有实际意义。 化学是一门以实验为基础的学科，通过在教学中 一、高中化学课堂教学的有效性应该遵循的原则 演示生动有趣的实验，激发学生浓厚的学习兴趣。 例 1. 以学生的进步和发展为核心 如:在讲SO 解性时，用一支充满SO 的试管倒 突出学生本位，关注学生的需求和参与，尊重学 于水槽中， 可以看到试管内液面快速上升到试管底 生、鼓励学生，激发学生兴趣，促进学生全面发展、主 部。 学生很是兴奋，可以很快得出SO 极易 于水的 动发展和个性发展。 性质。【提问】SO 于水的同时与水发生反应了吗?若 2. 最大化教学效益是基本 反应如何验证? 此时学生的好奇心和求知欲调动起 教师掌握并利用教学设备、教学实施和教学评价 来，纷纷提出思路，若反应SO ＋H O =H SO 只要验 3 阶段的一系列策略性的知识来突出学科基础。 以实验