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PRACTICE 实习实训 浅谈会计实习模拟教学模式 文/胡红燕 摘 要 ：中等职业技术学校会计电算化专业会计实习的学习目标，是培养学生较强的实践能力，使其毕业走向社会 后能适应专业岗位的要求。会计实习教学的基础是会计理论知识，会计实习采用理论教学与实践相结合的方法，实行教中 学，学中做，教学做一体的教学模式。本文作者通过教学实践的探索，积累了新的经验，特别是在会计实训课的教学方 面，创新了一些新的模拟教学模式。 关键词：会计电算化 计算机 教学模式 会计流程 模拟教学方式 会计电算化是以计算机为主的当代电子技术和信息技 指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出 术应用到会计实务中的简称，是一个应用计算机实现的会 不足。对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力 计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工 争改正错误，以利下一步共同提高。 会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算 化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的 二、分析会计流程实践出现的问题 需要，而且也是经济和科技对会计工作提出的要求。 一是学生对会计科目运用不够准确，容易混淆，方向 经常记错，造成账面不平衡，没法结账，给月末会计结账 一、建立会计流程 增加了较大的工作量。 会计实习是按照会计实践性进行的一次仿真教学。教 二是会计格式填写不够熟练，不注重细节。 师采用企业会计资料，按照会计工作流程设计，让学生感 会计模拟实习为学生提供了自制的和企业的原始凭证， 受仿佛真实的会计工作环境。建立会计实训教室，配备实 有些原始凭证一式多联，各联都有各联的用途，而有些则是 训材料、实训工具、会计电算化软件等，按照工作流程分 单联。对此，在实习操作的过程中，学生看到只要与某一项 配学生担任不同的角色，接受各自的工作任务，根据实训 经济业务有联系，也不核对每联原始凭证的用途，就全部附 材料按照会计流程，将记账活动实习一遍，这样可以使学 在记账凭证的后面。这样，有的原始凭证只有一联单，学生 生全面了解企业会计核算工作的整个流程。 不熟悉其余各联的格式，影响了原始凭证的审查力度。 1.角色分配 三是会计环节混淆，权限不分。 将学生分两大组：①手工操作组：分派会计主管1名、 四是由于涉及税金比较单一，到社会中这方面有些匮乏。 总账主管1名、成本核算1名、会计1名和出纳两名，即银行 和现金各1名。按照会计准则每人分工不同。②会计电算化 三、改进会计实习教学的办法 操作组：分派会计主管1名、记账1名、复核1名、出纳1名、 1.指导学生多学多练 制单1名，进行分工，设置权限，明确其职责。 教师利用理论课多讲实际例子，让学生多熟悉会计科 工作要求： 目以及相互之间的转变，准确把握借贷方向。将每张凭证 按照企业需求建立现金日进账、银行存款日记账、总 的用途讲解清楚，在模拟实习时尽量贴近实际。 分类账，各个明细账，将上期结余核对清楚，将准备工作 2.增加实践学习资料 安排就绪。 教师多联系企业及税务部门，了解会计税务更新知识， 2.会计循环 增加实际例子，让学生深入了解税务登记方法，到企业可 教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程， 以顺利适应岗位要求。 按照会计循环独立操作。要求准确运用会计科目、借贷方 3.改进模拟教学方式 向、金额等。为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、