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148目困圜圈 YILINM ANHUA 我对手风琴在高师教改中的几点看法 ■ 王丹阳 在高师教学人才培养方案中，手风琴课程是必 学习独奏的同时，也能亲身感受到几架手风琴共同 修课 ，但一般只限于手风琴专业 。这样 的面太小 合作的乐趣。手风琴的重奏大体可以分为二重奏、 手风琴可发挥 的空间很狭窄。我们可 以看一下当代 三重奏、四重奏等。重奏课 的训练会大大加强学生 国外手风琴教育的课程发展，比如俄罗斯、英国、 对节奏、声部、音色、重音 的重视程度 ．同时更加 德国等手风琴发达 国家 ，他们在手风琴课程的教学 有利于每个人在独奏练习时的演奏 。参加手风琴重 中加人了重奏、合奏、室内乐、即兴伴奏、手风琴 奏课的学生应具有 中等程度的手风琴演奏水平 ，程 教学法等等；我国的专业院校也开设 了一些相关的 度太浅的学生参加演奏会大大削弱重奏 的演奏效 手风琴课程，但在高师教育中还没有得到发展，只 果。教师应指导参加手风琴重奏 的学生多观摩和聆 局限于独奏和个人演奏技巧上 ，如果在高师教学上 听弦乐四重奏和木管、铜管的重奏演出和录音 ．培 可以做一些相关的选修课程 ，能提高高师学生 的综 养他们建立一种相互合作 的演奏意识 。 合演奏能力，更好地应用与社会实践上。 手风琴合奏课 ：手风琴合奏课的设立可以加强 一 、 手风琴即兴伴奏课程 手风琴专 所有学生之 间的凝聚力和合作意识 。所 我认为手风琴伴奏 ，是建立在一定的演奏能力 有高、中、低程度的学生均可 以参加练习。手风琴 和乐理和声等基础知识之上 的。一首好的歌 曲伴奏 合奏课 的学习有利于手风琴学生建立高音声部 、中 能起到烘托歌 曲的情绪，增强歌 曲的表现力和感染 音声部、次中音声部和低音声部 四个组别的直观认 力的作用 。对初学伴奏者来说，应该从短到长、由 识 。每一个学生在各 自担任 的声部中都发挥着 自己 浅入深地先分析伴奏作 品，领会伴奏作 品本身的结 重要的作用 。手风琴 的合奏就像是一个乐队在演 构特点、情感 内涵等要素 。然后，在此基础上学会 奏，每一个学生在演奏中会充分体会到乐队成员的 自己编配伴奏。 喜悦 。手风琴的合奏要充分强调和谐 、统一 、步调 手风琴伴奏是中小学音乐教师必须掌握的一项 一 致 的原则。学生们在演奏 中逐渐养成一种多声部 基本功。培养学生的伴奏技能是高师手风琴教学的 听觉的习惯 ，加强声部之间的清晰度 ，注重整体演 主要 目的。如何为歌曲编配简易的手风琴伴奏是主 奏效果。合奏课的训练反过来也能大大促进学生独 要 的教学内容。让学生在即兴伴奏能力上得到一些 奏多声部作品演奏意识 的加强．． “重奏与合奏”课 理论准备和实践的积累。手风琴乐器轻巧、携带方 程作为手风琴拓展课程 ，以本学科现代发展的前沿 便，具有音色优美、音域宽广、和声丰富、表现力 视角，重构教学内容，以宏观、开放的视角，构建 强等特点，不仅适合独奏，而且可以伴奏，它在中小学 了手风琴合奏、重奏具有创新意义的教学 内容。 的音乐课堂教学及课外文娱活动 中被广泛地运用 三、手风琴室 内乐 着 。从这个意义上说，手风琴教学在高师音乐教育 把课堂实践环节的 “帚奏 、合奏课 ”、 “手风 中至关重要 。研究手风琴伴奏教学