“包装物流学”课程教学实践与探讨.pdfVIP

160 湖南工业大学学报 2007年 法。具体来讲，“主干”就是包装物流系统按照作业环 的应用时就采取实例教学的方法，以多种知名品牌的 节能够划分为若干功能要素，每一功能要素均起到承 商品为例，讲解商品条码的编码原则、校验方法及设 上启下的衔接作用，应该使学生能够利用系统化的方 计技巧；以附近大型超市的采购运作为例，分析采用 法来整合、协调各功能要素，实现包装物流系统的目 条码技术实现实时跟踪商品流通的原理及应用。为 标；“支干”就是每一个的功能子系统，它们既相互协 增强教学互动性，还可以鼓励学生针对市场上的商品 调、相互制约，又相对独立、互不干涉，应该使学生明 进行抽样调查，分析条码技术的应用现状及发展，弥 确各子系统对包装环节的具体要求；“果实”就是促进 补课堂教学的不足，逐步培养学生分析问题和解决问 包装物流系统合理化的具体技术、措施及方法。通过 题的能力。 这一教学方法，在掌握基本理论的基础上，可培养学