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还谈语文教师素养 ——有感于高级职称评选中的说课环节 连城县第二中学 杨棕云 联系方式关键词 研读课标 阅读经典 与时俱进 摘 要 在新的课程背景一个好的中语文教师除了具备较强职业道德标准要明确教师不是知识的代言人、权威者而是学生群体中的“平等的首席”是学生共同建构知识的对话者和交往者。自觉地从学生学的角度、训练的价值角度、熏陶的人文角度，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。?我们身边不乏这样的语文教师他们工作负责备课规范、细致无可挑剔讲课认真无人能比课文一遍一遍地读一段一句地分析习题一道一道细致讲解作文一篇一篇精批细解,可是他们的教学效果?在新的课程背景一个好的中语文教师除了具备较强职业道德标准要明确教师不是知识的代言人、权威者而是学生群体中的“平等的首席”是学生共同建构知识的对话者和交往者。必须做到中语文新课标认为教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要》和《普通中语文课程标准》研究自己的教学对象从新课程的目标和学生的具体情况出发灵活运用多种教学策略有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。课文句分析、习题一道一道地细致讲解  一个初中语文教师在阅读教材的时候，自觉地从学生学的角度、训练的价值角度、熏陶的人文角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。语文教师要有文化品位。那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。这话说起来容易，做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是靠以前的积累，也就是在吃“老本”，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。从我的经历来看，课改前觉得语文没有什么，无非是学字、解词、背课文、分段、归纳中心，并且都有一定的标准答案。教师教起来很顺手，几乎你不用认真备课，也能教语文。现在的情况就不同了，对语文的定位，要落实工具性，还要拓展人文性。一下子，使教师摸不着了边际。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。古语说：“师者，传道、授业、解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展的历史现状了解学科的研究成果更要了解相关的学科知识如历史学地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家略通天文地理他既是专家又是杂家这样才能在新课程背景下游刃有余。笔者以为语文教师的知识结构可分为四层,最基层的是不可缺少的生活和普教育知识,这类知识是一切人在生活中不可缺少的它是干一切工作学习一切专业的基础这一类知识是非专业的普通知识。社会上每个人知识无论多么渊博多么艰深曾垒起多么高、多么尖的知识宝塔它都是离不开这个坚实基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生学生在成长的过程中会提出各种各样的问题如高中语文《不钟山记》涉及到地理学讲霍金涉及到物理学讲《琵琶行》涉及到音乐等等只有熟悉了这一层知识教师才能在教育教学过程中灵活自如。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识它能提高人们的教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的金顶——语文学科的专业知识它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。 而一旦有了文化积淀有教学高度，教学广度。《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，他在大声朗读时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”瞧，读得多入神。再如《我的第一本书》中的“弄不成”老师，在我扰乱课堂，让他无法上课的情况下，他对我的处罚就是立在院中背书。 ??? 当然在阅读时要注意以下几点：1、树立科学的读书观。语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的。“滴水能够穿石”便是这个道理。因此语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来，潜心读书，专心读书。当然这并不是要求语文教师读死书、死读书，而是能动的、灵活的读书，把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文教师最大的收获。2、广读群书，博采杂家。只读圣贤书不够，只读专业书以应付职业的需要也不够，圣贤书、专业书当然有读之必须，但如果只以这些书作为自己知识的给养，它们会束缚教师的手脚与思维。要真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须像“蜜蜂采蜜那样博采