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返回总目录 返回总目录 刘贤喜 8号楼211室，MIE研究中心8249752 文理大楼一层，网教部8243669 bullish@sdau.edu.cn 创 新 学 总 目 录 创新与创新教育 创新性学习 创新的思维障碍 创新思维 创新技法 创新人格 创新学教学方法 创 新 学 总 目 录 创新寓言 幽默与创新 创新名言录 创新能力测试 创新故事与案例 科学研究与科技成果转化 《创新学》教学内容与课程性质 1、课程的内容 2、课程的性质 3、课程的目的 4、教学方式 5、考试方式 1、课程的内容 创新学 = 创新品质 + 创新思维 + 创新技能 1、课程的内容 创造能力是智能、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和，其结构可以认为是由创造品质、创造思维和创造技能三大因素构成。 1、课程的内容 创造教育不单是智慧觉悟的教育，它强调开发潜能要同培养人的积极人生态度和优秀心理品质相结合，注意发挥人的主动性、积极性、创造性、耐挫折性，提倡探索精神、批判精神、创业精神和奉献精神。 创新教育： 核心是创新思维能力， 关键是创新人格， 本质是追求个人与社会的不断进步 创造教育的目标不是追求传统教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作用，而是要起“引爆”、“激发”和“点燃”的作用，旨在释放和开发人的潜能。 1、课程的内容 2、课程的性质 创新讲座 创新课程 创新实践 创新融入每门课程 2、课程的性质 人文教育性质：积极人生态度和优秀心理品质 素质拓展性质：先天素质，现实素质，可能素质 能力提升性质：实践能力是核心，创新能力是顶峰 成功训练性质：创新是成功之路 2、课程的性质 起于课程——实践、感悟、内化——止于能力和境界 创新教育是高层次的素质教育，是提高综合素质的切入点和突破口；创新素质在现代人才的各种素质中具有统御作用和恒久时效。 挖掘人生潜能 提高创新能力 塑造成功人格 创造美好人生 3、课程的目的 3、课程的目的 如果你想在个人的生活与工作中变得更加富有创造性，你可以应用本课程所讨论的思想理念、思维方式和技术方法。 你可能不会成为爱因斯坦或爱迪生，但是与你的原来相比，你将更富有创造性；同其他受过创新训练人相比，你将更具创造力。 没有办法知道你将受益多少，因为我们生活在一个没有担保、只有机遇和挑战的世界中。 3、课程的目的 一位企业家在听了创新思维训练课程以后，问教师：“你教我的这些方法一定能使我赚更多的钱吗？” 教师说：“不一定。” 企业家生气地说：“那我有什么必要花时间来听你的课？” S t o r y 3、课程的目的 教师听后淡淡一笑，说—— 有一个人想钓鱼，他就去渔具店买钓鱼竿。付完钱后，他问售货员：“买了你的鱼竿就一定能钓到鱼吗？”售货员说：“不一定。”那人气愤地喊道：“那你为什么把鱼竿卖给我？”售货员说：“买了鱼竿不去钓，你得不到鱼；虽然去钓过、但练得少，掌握不了技巧，你也不会钓到多少鱼；也有个别人，天天去钓鱼，因为悟性差，掌握不到技巧，钓得鱼总是比较少。” S t o r y 3、课程的目的 教你学绘画，你不一定能成为画家。 教你学书法，你不一定能成为书法家。 教你学写作，你不一定能成为作家。 只是经过训练以后，你绘画、书法和写作水平提高了，成为大家的可能性增加了。 多练、多悟方有成功的可能。 4、教学方式 1、创新的基本理念与理论（参与式教学法） 2、案例分析与课堂讨论 3、创新实践：每日一思与每周一创 每日一思：每天在一个专用笔记本上写出一个设想 每周一创：从一周的设想中，精选出一个较为科学的设想进行论证、完善或物化。 包括名称、起因、创新点、社会需求、效益和可行性分析等，可以利用文字、图形或表格说明。 4、教学方式 4、创新设计： （1）生活问题创新，公益问题创新，结合专业创新，创业设计 （2）创新设计方案应包括名称、起因、创新点、社会需求、效益和可行性分析等，可以利用文字、图形或表格说明。 5、考核方式 本课程考核分两部分： 1、平时成绩（30分） ⑴课堂表现(10分)：主要考核学生课堂讨论参与情况。 ⑵“每日一思、每周一创”活动（20分） 每日一思：每天在一个专用笔记本上写出一个设想 每周一创：从一周的设想中，精选出一个较为科学的设想进行论证、完善或物化（数字化） 。 平时成绩计算： ⑴点名缺课一次扣2分。