《建筑初步与小型建筑设计》教学思考与实践探索.pdfVIP

《建筑初步与小型建筑设计》教学思考与实践探索 唐 云，安 琪 (湖北工业大学艺术设计学院，湖北武汉430068) 【摘要】文章对环境设计专业“建筑初步与小型建筑设计”课程的教学进行了反思与探索，提出了模 块式教学方案，围绕主题循序渐进地开展教学，以完善原有的课程教学体系，实现成功的教学改革。 【关键词】 环境设计；建筑初步； 小型建筑设计；模块； 主题；教改 【中图分类号】TU201．1 【文献标志码】A 环境设计专业是一门新兴的、边缘的、跨学科的综合性 1．2教学结构的确定 专业，涉及多个领域，其设计常依托于建筑设计，两者关系非 旧的教学结构参照了建筑学专业的教学，为单一的线性 常密切。我院环境设计专业在进行课程设置时，考虑到二者 结构，体系虽较严谨，却不利于教学结构的有枧更新，并不适 的关系，在不同阶段设置了与建筑有关的专业课程：在低年 合我们环境设计专业的教学，加上我院开设了若干相关的课 级积累专业基础知识阶段，设置了《建筑初步》课程，此课是 程，故在此课程进行设计时，需要宏观考虑，统筹安排其合理 我国高校建筑学专业学习的入门级基础课，我院为培养本专 性，形成一个完整有机的整体。教改中，我们采取模块式教 业学生的建筑意识，开设了这门必修课；在高年级阶段，我院 学结构，把教学分为表达语言模块，设计语言模块，综合模块 开设了小型建筑设计的专业课，作为延续及提高。如今，我 三个部分，将课程进行整合，突出教学重点，分阶段进行授 院为精简课时，把这两门课合二为一，改为“建筑初步与小型 课。这样既有利于教学工作的开展，也有利于学生的接收。 建筑设计”，其教学目的是希望学生通过此专业课的系统学 新的教学结构是依据认知的特点及内容的延续性采取的线 习，掌握必备的建筑知识，对建筑有更深入的理编与思考，最 性结构，各部分之间相对独立，留有改革的余地，体系更为清 终能够促进环境设计专业学生的学习与设计，其重要性不言 晰，目标更为明确。 而喻! 1．3教学内容的调整 近几年，笔者在该课程的教学中，尝试了不同的教学内 这门课包含的内容广、多而杂，而随着时代的发展，有些 容与方法，对不同班级的教学情况做了比较，教学效果参差 内容已不再重要，有些内容有待改进，所以教学内容应根据 不齐!所以，如何上好这门课?教什么?怎么教?如何让环学生的专业情况有所调整。我们新的教学内容应围绕设计 境设计专业的学生具备建筑设计意识，并能进行小型的建筑 表达、理论教学、技术意识、设计语言、设计方法展开。理论 设计?是我们在教改过程中要深入思考的问题!而针对我 与实践相结合，理论以人文历史与设计理论为主，实践以主 院专业特点设计教学，因材施教，是实现成功教改的前提。 题设计的形式，由单一空间向综合空间过渡。 1．4教学方法的调整 1教学体系的反思 学生能否有所创新，取决于是否有宽容的教学氛围和具 传统的教学中，仅是《建筑初步》的教学内容就非常繁 体的教学方法。传统的教学以课堂讲授与学生作业为主，经 杂，若这些内容与小型建筑设计的训练杂糅在一门课中，会 过思考，新的教学体系不仅注重课堂讲授，还会请校外专家 减弱教学内容的连贯性，甚至造成一些概念上的模糊。教改 讲座指导，并提倡与其他专业学生合作完成项目，作业完成 中，我们尝试精简内容，建立起此课与其他相关课程的有机 更注重过程!课程结束时，在全年级公开对学生作业进行 联系，教学的设计更加注重课程之间的连贯性，由易到难，循 评阅。 序渐进，并分期进行教学，相信会取得更好的教学效果。 2教学组织