良好的开始是成功的一半——浅谈大学新生入学教育.pdfVIP

维普资讯 辽宁经济管理干部学院学报 2008年第 3期 良好的开始是成功的一半 ．薏谈 大 学 新 生 入 学 教 育 ●。 。一 ’ _ 一 (沈阳理工大学，辽宁 沈阳 110168) 摘 要：由于初中等教育与高等教育方式存在着某些脱节现象，大学新生入学后，学习方式、生活习惯 和交际等发生了变化，产生种种不相适应乃至心理焦虑情绪，影响学习，甚至影响身心健康。辅导员在新生 教育实践中，要与学生有真情实感；开展 目标教育，科学规划 “校园生涯”；召开家长座谈会，发挥家长的监 督作用；加强新生入学期心理教育，及时缓解 “新生焦虑”情绪；开展 “同伴教育”。我深切体会到： “良好 的开始是成功的一半”。 关键词：新生入学教育；真情实感；目标教育；家长的监督作用；心理教育； “同伴教育” 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1672-5646(2008)03-0079-02 我国目前的初中等教育与高等教育方式存在着某些脱节 上的最微妙的相互接触。”在师生相互接触的过程 中，必然 的现象。初中等教育是老师拉、父母推的 “保姆式”教育。 产生以感情维系的人际吸引，它可以使师生相互亲近，增强 学生在中小学阶段处于被动的学习状态 。高等教育更注重 群体的向心力和凝聚力，这就是感染。所通过某种情感的传 self-education(自我教育)，在大学校园，采取的是一种宽松 播 ，一方对另一方在心理上产生一种无意识的不 自觉服从。 的、田园 “牧羊式”的教育，给学生提供很宽松的学习氛围 从而使学生 “亲其师，乐其友而信其道”，使辅导员对学生 和很大的自主J生 学生在进人大学阶段 以后 ，父母也普遍认 的行政管理转化为学生行为上主动的思想动力 ，从而产生凝 为 自己的监督职能已经完成，对孩子的学习情况很少过问。 聚力 ，把学生和辅导员紧紧地凝聚在一起 ，形成一种肝胆相 而这两个完全不同阶段的转折，学生才仅仅是从7月高中毕 照、荣辱与共的氛围。因此辅导员与学生建立浓厚感情基础 业到9月大学入学不到2个月的时间，时间短、转折陕，往 会成为做好各项管理工作的前提条件。 往不能让学生很快适应。 亲子教育理论认为，在幼儿 0—3岁期间是 “建立亲子 很多学生进入大学以后，获得了 “教育上的自由”后 出 关系的敏感期”。父母如果能在 0—3岁期与幼儿建立亲密 现了很多问题。有的学生以加倍补偿 自己过去丧失的自由的 的关系，那么这种感情将是终生的，无论孩子后期与父母分 心理虚度光阴，将很多时间扔在网络、游戏中；有的学生面 离多久，这种感情依然存在。但如果父母错过了与孩子建立 对 自由束手无策 ，漫无 目的，不知道到了大学之后还应该干 亲子关系的敏感期，那么即使后期父母如何与孩子相处，也 什么等等。上述种种现象，是导致 目前大学校园没有 良好学 很难再建立亲密的关系。 风 的主要原因。 通过实践工作我感觉到，新生入学期就是建立 “亲生” 很多辅导员感觉抓学风难，看着学生上晚 自习、查学生 关系的敏感期。因为学生刚人校 ，对周围的环境是陌生的， 上课出勤率，却不能有效地督促学生学习。我认为，其主要 人是陌生的，生活方式、学习方式都是陌生的，新生的心理 原因是没有帮助学生找到学习的源动力 ，总是让学生处于 大多处于茫然无助的状态。如果此时辅导