参与式教学模式在组织胚胎学实验课教学中的应用.pdfVIP

· 52 · SICItUANJOURNALOFANATOMYVOL．16 NO．4 2008 设置教学大纲、理论教秽、：嘘 !、教学资源、练习测试 阅相关资料，回答问题，是师生之间、学生之间和老师之 和留言讨论六个板块 。 间互动的平台，有助于启发学生思维，使学生及时发现 自 教学大纲阐明本门学科医学学习中的地位和作用； 己的不足，提高学生的自学能力。 简洁展示课程的教学 目标、内容、范围、深度、重点、教学 我们对网络课程设计理念是方便学生 自学。对各个 顺序、进度和教学方法的基本要求。 板块的设计，我们博采众长，既要充分发挥教师的主导作 理论教程和买验 内容两个板块是网络课程 的重 中之 用，又要充分体现学生的主体地位，从以教为主转 向以学 重、精华所在，板块里有理论和实验每个章节的内容概 为主，创建出有利于大学生素质教育和创新能力培养的 要、老师上课使用的ppt课件和教案，便于学生 自学和复 多样化的网络教育模式。本网络课程2007年获第六届 习，弥补用多媒体上课时一些学生来不及做笔记的不足。 广西高等教育教学软件大赛二等奖。 我们更充分利用网络技术的特点，使用多种展示手段提 4 实验室开放 高学习效果，如课程中有老师上课的课堂录像，学生随时 我们每周一、周四晚7：30到9：30开放实验室，学 可选择观看；对疑难点制作了Flash、小视频和 3D动画， 生根据 自己的情况选择时间到实验室学习，学生可以用 如骨骼肌的收缩原理有生动的Flash作展示，骨骼肌纤维 显微镜观察标本，也可以使用电脑访 问网络课程进行复 与心肌纤维、淋巴结与脾的鉴别有 “疑点剖析”小视频作 习、预习和做练习题等，遇到问题有值班的辅导老师解 比较；有大量清晰可点击放大的光镜切片图；有 “知识拓 答。实验室的开放，解决在教育理念从应试教育向素质 展”小栏 目，介绍与章节 内容相关的研究新进展。这些手 教育转变的过程中每--f]学科的学时减少和高校扩招后 段有效降低了学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。 自习教室座位较紧张的情况，使学生能充分利用实验室 我们将上述参插在 “理论教程”和 “实验内容”文字叙 的设备，多使用显微镜和网络课程学习，保证了学生学习 述中的光 电镜图片、Flash、小视频、3D动画、课堂录像、 的有利条件。我们把开放实验室作为课程建设的一个重 ppt课件、教师教案和知识拓展等项 目分类按章节排列， 要组成部分，实践证明，实验室开放与实验教材构建、网 方便学生检索、观看和阅读。 络课程建设相辅相成，对提高教学质量起着重要的作用。 练习测试板块设有单选题 、多选题、判断题等题型 。 综上所述，我们通过构建实验教材，明确教学指导思 既可考查学生对相关章节知识的掌握程度，也可检测不 想、突出本门学科教学和学习特点；建设网络课程，分发 同章节之问横向联系的掌握程度。学生作答，网络 自动 挥教师的主导作用和学生的主体地位，使用多种展示手 评判，有助于学生及时了解 自己对课程内容的掌握程度 。 段，有效降低了学生的学习难度，提高学生的学习兴趣； 留言讨论板块是学生在学习过程中，遇到困难时能够借 开放实验室，保证学生的学习条件等方面进行 《组织学与 助该板块即时发表遇到的问题或解答别人的问题，或参 胚胎学》课程建设，在建设中我们博采众长，结合本门学 与问题大讨论。老师可发布 问题讨论主题，引导学生查 科和本校特点，为学生创建了良好的学习平台。 · 教学 · 参与式教学模式在组织胚胎学实验课教学中的应用 华新宇，刘红敏，陈世丰，袁科理，王晓兰