浅谈解剖组织胚胎学教学的几点体会.pdfVIP

·66 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．18 No．1 2010 际工作能力。 胎学、病理解剖学、微生物学、寄生虫学和免疫学等实 以器官为中心的切入点，开展多学科综合化教 验室整合为形态学中心，为医学专业 的本科生开设 以 学，实现由宏观到微观、由正常到异常、由基础到临床 器官为中心的综合性实验教学课程，学校利用安徽省 的跨学科实验教学，建立完整知识体系，培养学生逻 政府建设贷款 1000余万元，投入实验教学中心的基 辑思维及综合分析、解决问题的能力。改变传统以教 础设施和仪器设备建设，通过优化教学资源配置，克 师、教材、课堂为中心的教学模式，采取以器官为中心 服原先低水平重复建设，并在七年制学生中开展以器 的教学方式。注重对学生素质与能力的测试，通过 口 官为中心的综合性实验，取得 良好的效果。2003年， 试、讨论、课后作业、开卷、闭卷、研究性学习报告、文 形态学中心实验室获准为安徽省高校基础课实验教 献综述、问卷调查等对学生学习情况进行评价，改变 学示范中心，通过对资源合理配置，实现对中心实验 以往单一实验考试方式。建设全校师生服务的形态 室人员、仪器设备统一管理、使用、规划和建设，发挥 实验学的科研场所。加强实验教师培养，实验人员不 了资源共享的优势，提高了基础实验课的教学质量， 仅要熟悉原专业的知识，还要掌握其他相关学科的知 更好地发挥基础实验课在医学教育中的作用。2005 识与技能，做到一专多长。制定实验大纲和教学计 - - 2007年，我们申请并获准 “中央与地方共建高校基 划，融合各学科的共同内容编写实验教程，增设综合 础实验室项 目”资助经费 1200万元，增添了大批先进 性实验内容，注重学科间的互相联系和互相交叉，培 教学仪器设备，提高了实验技术水平，为培养适应 2l 养学生的独立操作能力和实践能力。 世纪国家建设与社会发展需要的、具有创新精神和实 3 具体实践 践能力的医学人才提供了良好的实验教学技术平台。 安徽医科大学是一所具有优 良办学传统的教学 研究型省属重点大学，为加强学生素质教育和创新精 参考文献 神培养，我们率先对基础医学形态实验教学模式进行 [1]王松华，于洁，曲晓娟．医学形态学综合大课程设置与实践 了大胆改革[2]。2001年，我们对原隶属于各各研究 [2]宗琴珍，韩卉，贾雪梅．创建形态学中心实验室的体会及问题探讨． 解剖学研究，2004，26(1)：76． 所和教研室的教学实验室分离出来，本着 “学科交叉、 设备共享”的原则，构建了以生物学、解剖学、组织胚 · 教学 · 浅谈解剖组织胚胎学教学的几点体会 宋芳梅 (黔东南民族职业技术学院基础部，贵州凯里 556000) 解剖学是一门重要的基础学理论课，属于形态学 课堂是老师传授知识，学生学习知识的重要场 范畴。它是研究基础医学和临床医学的基础，是开启 所。如何在四十五分钟有效的教学中，让学生最大限 神圣医学殿堂的金钥匙。对于那些刚刚步人医学院 度的获取知识，是我们每位老师应该重视的问题。我 校的学子们来说，解剖学在他们心中既是那么的神 们每一位教师应该使每堂课生动起来，一个经典的临 秘，又是那么的令人充满求知的渴望。如何让这些