树立榜样_还要教给方法_尚春梅.pdfVIP

专题研讨 的第二步必要条件。如何让 “树榜 范作用。 求，将榜样的行为和精神塑造成集 样”真正对整个班集体起到行为示 心理实验揭示，一些自控力不 体的行为准则和共同价值，就是成 范和精神激励的作用，让榜样的行 强的孩子，为了群体的荣誉，会自 功的榜样教育的第三步必要条件， 为成为班级全体成员共同的行为， 动生成自制力。这是因为，在群体 它与前两步必要条件共同构成了成 让榜样行为背后所包含的精神成为 中获得肯定，并从中体验到自我价 功榜样教育的充要条件。 班级全体成员共同的价值，并成为 值是每个青少年在成长中的必然需 必须要指出的是，良好的学生 构建积极向上的班风的基石？文中 求。这种需求的存在就像泉眼，如 关系和班风是榜样教育中不可或缺 的班主任采取的是从个体榜样到小 果不开渠引流，泉水就会乱溢。为 的环境条件。当学生之间关系紧张、 组再到班级的步骤。 了迎合群体的肯定，一个原本品性 互不信任，当努力学习、遵守秩序 在树立个别榜样之后，教师 “又 良好的学生会用抖抖索索的手点燃 才是这个班级的 “亚文化”时，榜 推出小组榜样，当发现哪个小组坐 人生的第一支烟；为了迎合群体的 样教育的效果会大打折扣。 得好时，就直接表扬这个小组的同 肯定，一个原本怕做作业的学生会 这，是班主任在推进班级榜样 学很棒”，由此， “扩大至班级的 自觉改变自己磨磨蹭蹭的习惯，只 教育时必须首先面对和着手解决的 整体荣誉”，良好的班风得以形成， 为不影响小组的评分。由此，善加 问题。 榜样真正发挥出对班级的引领和示 利用学生期望被群体肯定的心理需 树立榜样，还要教给方法 相对于小学来说，初一学生学 问：王璇同学 （数学状元）， 在这次班会上，学生们积极踊 习的科目多，课程难度较大，对学 你每次数学周考都考100 分，请问你 跃地提问，时间长，气氛好，几乎 习习惯、方法和自学能力的要求高。 是怎么做到的？ 每个学生都有所收获。 面对班级中学生存在的种种问题， 答：我就是按照老师要求的预 班会最后，我作为班主任进行 作为班主任的我利用班会的时间给 习、认真听讲、做作业前再把书看 了总结发言，鼓励学生们向这些状 学生们分析问题，缓解心理压力； 一遍。平时抽空看一些参考书，解 元多请教、多学习，对自己的学习 说明培养良好学习习惯的重要性； 决疑难问题。 情况经常进行反思、总结，不断摸 介绍常用的学习方法：课前预习、 问：李秋璇 （英语状元），你 索适合自己的有效的学习方法，培 课上认真听讲、课下复习、独立完 平时是怎么背单词的？ 养适合自己的良好的学习习惯。 成作业、合理安排学习时间等。但 答：平时我用音标记忆法来记 经过这次主题班会，榜样的力 班里一半的学生对这种较枯燥的理 单词，还有多读课文，在文章中记 量开始在班里发挥作用，学生烦躁 论介绍感受不深，学习成绩提高的 忆单词。 的心平静了下来，大家增强了学习 幅度不大。为此，在初一第一学期 问：李睿 （地理状元），你是 意识。有些不服输的学生，将某个 期中考试成绩公布后，以让班里学