《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.doc

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 兰州市城关区新华小学 曹靓 教材分析: 《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。 教学目标: 1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重难点: 品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 课时安排: 一课时 教学准备: 课件 录像 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。 2、[板书课题，齐读课题]。 3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？ 4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。 5、[再读课题]，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。 二、初读课文，学习字词 １、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。 2、检查读音。点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； （2）读准下列词语： 头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。 （3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。 三、自读自悟，小组学习 自学提示： 1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子。 2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。 小组合作学习，教师巡视指导。 初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？ 四、品味词句，探究性格 （一）品读人物的外貌。 1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？[提示学生抓住这段话来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。] （2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。[体会王熙凤美丽的容貌] （3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损] （4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。” （5）作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？ （二）品读人物的言行 1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。” （1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。 （2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨： ①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。 ②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。 （3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼），理解“放诞无礼”。 （4）带着自己的体会朗读句子。 2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”…… 贾母的评价让你体会到什么？[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。] 3、指导朗读。 4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。 5品读：“天下真有这样标致的人物，我今