“会计”专业实践教学改革的探讨——基于应用型人才的培养.pdf

实现相关的能力培养。 我院现有的课程体系一般由以下五部分构成，即：公共基础课程(指政治思想品德和数学、体育等 基础教育类课程)、专业基础课程(管理学原理、西方经济学和计量经济学等)、专业必修课程(会计学 基础、中级财务会计和高级财务会计等)、专业类选修课程(预算会计、施：J二会计和金融会计等)和公 共选修课程(美学、逻辑学等)。为突出我院应用型本科人才的特色，保证培养目标的实现，我们在课 程体系中还贯彻两条线的培养方针， 即理论主线(会计学基础一中级财务会计一高级财务会计一成本 会计一管理会计一财务管理一审计学—会计专业选修模块)和实践主线(《会计学基础》实训一《中级 财务会计》实训一《成本会计》实训一《会计报表分析》实训一《财务管理》案例分析一《审计学》案 例分析—假期(暑假)实习一毕业实习)并行，理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，共同培养具有 较强实践能力的高级应用型人才。 从上面的实践主线可知，实践环节的内容主要包括模拟实验(手工和电算)和校外实习两大组成部 分。校内模拟实验主要有《会计学基础》实训、《中级财务会计》实训、《成本会计》实训、《财务管理》 案例分析、《审计学》案例分析、《会计报表分析》实训等内容。会计专业每门专业课程的学习，都要针 对该课程的主要内容开设模拟实验；为达到良好的实验效果，应尽量采用真实的或者模拟真实材料进行 实验，使学生在模拟实验过程中，如同置身企业实际业务环境中。同时，应进一步完善会计电算化实验 室，扩大会计模拟实验设备规模，更新软件硬件的快速升级，使手工操作与计算机操作更好的接轨。 校外实习主要有假期(暑假)实习和毕业实习等。加大力度建设符合要求的实训地点，扩大校外实 训基地的规模，是实践教学内容体系的又一个非常重要的环节。实行学校与企业共建，实现实践教学资 源的合理配置。当然，好的实训基地的形成，还需不断完善实训基地教学评估体系，提高实训基地的建 设和管理水平。笔者认为，除毕业实习之外，还应安排假期(暑假)实习，在时间上可以较短，但每学 年应该至少安排一次左右。通过教师组织实习小组到企业去实习，请企业财务人员讲解企业相关事项的 业务处理程序和一般规律。此外，通过校外实习，还能让学生有机会到实际工作中去演练，使学生在实 习中增强对会计工作的感性认识，大大提高学生的实践动手能力，提高学生综合运用专业技能的能力。 同时，通过建立企业实习基地，还可以与企业进行横向课题研究，不断可以提高教师的科研能力，而且 还能为企业财务人员后续教育进行培训，提高企业财务人员的素质，使学校和企业达到双赢。 当然，各种实践教学环节应与理论教学一样，都需精心编制教学大纲。各种实习都要求学生撰写实习 报告、记录实习内容和总结实习经验。同时，实习指导教师对实习单位进行回访，掌握学生的实习状况， 有利于进一步的完善和提高实习的效果。Jtt#i,，毕业-i,St计一般都是以毕业论文的形式进行，毕业论文是学 生大学期间的主要成果之一，要引起高度的重视。具体而言，要落实好以下三个环节，即：毕业选题、毕 业指导和毕业答辩。通过毕业设计培养学生更加热爱自己所学的专业、J严{堇的工作作风和认真的．【作学习 态度，培养学生综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力，使学生受到良好的科研1二作训练。 三、会计实践教学评估保障体系的构建 要使实践教学落到实处，仅仅有科学完善的实践教学内容体系是不够的，还必须狠抓实践教学评估 保障体系的建设。很多院校实践教学提了很多年，但是效果一直不是很明显，原因主要是评估保障环节 出了问题。笔者认为，实践教学评估保障体系的建立，主要应从两个方面着手：第一，加强师资队伍建 设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍；第二，加强实践教学的考评，完善评价体系。 教师队伍是实践教学体系的构建者，更是实践教学体系的实施者。教师作为高校教育事业的基础和 主力，实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。但是具备专业理论、实践操作两重知识和能 力，综合素质高且掌握教育规律的教师一般难以寻求，只有采取超常规的措施来予以建设。因此，我们 ·--·——272·--—— 应采取多种途径来建设“双师璎”教师队伍：一是加大对实践教师的招聘引进力度，优化师资结构；二 是鼓励理论教师“走出去”。针对高校现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作过，存在理论脱 离实际的现状，各高校应与会计职业界建立联系和交流机制。如在不影响教学的情况下，鼓励教师到企 业、会计师事务所等兼职，让他们能有机会接触、了解会计实践，积累实践经验，提高实务能力，拓宽 知识层