我国开展生态旅游环境教育对策分析.pdfVIP

生 态 环 境 我国开展生态旅游环境教育对策分析 普书贞 （中国农业大学人文与发展学院，北京 100193） 摘 要：生态旅游是具有保护自然生态与文化多样性、使当地居民受益并使游客享受体验和保护文化双重责任的旅游活动， 具有较强的环境教育功能，在生态旅游中渗透生态环境教育行之有效。环境教育是生态旅游所特有的环境保护手段、旅游者 管理形式和旅游服务内容，是否开展环境教育是区分生态旅游与非生态旅游主要标志。我国生态旅游中存在的环境教育问题 现状不容乐观，本文针对我国生态旅游以及环境教育中问题进行分析，并提出可以采取的生态旅游环境教育对策。 关键词：生态旅游；环境教育；环境教育措施 生态旅游一词是“舶来”品，20世纪80年代末引入我客可以欣赏和理解自然与文化遗产，对这些活动应本着生 国，并得到我国政府、理论界以及实业界的重视和认可。 态、经济、社会的可持续性原则进行管理。”这是生态旅 1999年中国的“生态环境旅游年”和2002年的“国际生态 [2] 游概念发展显现的一种新趋势 。 [1][2] 旅游年”等活动使生态旅游的影响进一步扩大 。生态旅 1.2 环境教育 游的意义不仅仅是让人们享受明媚的阳光、新鲜的空气、 “环境教育”一词的产生可追溯到1948年。当时威尔 感受和谐的人与自然，还在于环境教育，通过生态旅游使 士自然保护协会主席托马斯·普瑞查 (Thomas 人们在亲密接触大自然的同时，更深刻地认识到可持续发 Pritchard)在巴黎提出“……我们需要有一种教育方法， 展的意义，使人类活动与自然环境更加和谐。 可以将自然与社会科学加以综合”，他同时建议将这种方 1 生态旅游与环境教育的概念 1.1 生态旅游的概念 章中首次将 “环境教育”作为专有名词使用。此后很长一 生态旅游（Ecotourism）1983年由墨西哥学者谢贝洛 段时间内，“ 环境教育”一直被视为“保护教育”的同义 斯·拉斯克瑞(Cwvallos-Lascurain)首次提出，至今尚没 词，直到20世纪70年代，“环境教育”才随着人类对环境 [2] [2] [6] 有一个普遍接受的定义 。卢小丽等2005年对中外生态旅游问题的关注确立了自己的地位 。1972年，在瑞典斯德哥 概念进行定量分析时，研究概念对象至少有40个生态旅游 尔摩举行的联合国人类环境会议上，环境教育的概念得到 [3] [2] 概念，且主要是最近10～15年的定义 。 确认，并逐渐被世界各国所接受 。1993 年9 月在北京召 世界生态旅游协会（TIES）于1993年将生态旅游定义 开的第一届东亚地区国家与自然保护区会议，把生态旅游 为：“为了解当地环境的文化与自然历史知识，有目的地 定义为倡导爱护环境的旅游，或者提供相应的设施及环境 到自然区域所做的旅游，这种旅游活动的开展在尽量不改 教育，以便旅游者在不损害生态系统或地域文化的情况下 变生态系统完整的同时创造经济发展机会，让自然资源的 [4] 访问、了解、鉴赏，享受自然及文化地域 。这一定义不仅 保护在财政上使当地居民受益。”[2] 很好地体现了生态旅游的核心思想，也是最早明确提出生 世界自然保护联盟（IUCN）1996年提出对生态旅游的