适应实践需求的农业院校植物生理学教学改革探索.pdfVIP

2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 用相关研究进展，使学生体会到现代生物技术在节约资源，改良植物性状方面的优 越性；在光合作用一章引入生物质能的概念及研究现状，引导学生明确植物在可再 生能源中的重要作用。在激素一章加大五大类激素信号转导途径、作用机制的讲 解，让学生全面系统地了解激素在调节植物生命活动中的核心作用；在逆境生理一 章增加土壤重金属污染和CO：浓度升高、紫外辐射方面的最新进展，让学生掌握植 物在土壤修复，减少温室效应方面的巨大作用，树立保护环境，爱惜植物的生态文 明意识。 二、教学方法与手段的改革 我校植物生理学课程的教学仍然是以传统的老师讲学生听的填鸭式教学为 主，最近几年唯一的变化是用多媒体代替了以前的板书，改变的仅仅是视听效果， 但学生主观能动性的发挥，创新思维的培养，科研素质以及自学能力的培养都还很 欠缺，尤其是不适应讲授内容增加而学时数压缩的现实情况。为此，针对教学方法 和手段进行如下改革： 2．1、在课堂上引进Seminar教学 Seminar是国外最常见的一种教学法，近年来国内在研究生教学中已经普遍采 用了它，但本课教学中还相对较少。Seminar的最大优点是变教师主动为学生主 动，可以提高学生的综合素质。通过准备Seminar，为了将某一问题讲述清楚，学 生不得不主动地去查阅大量的相关资料，弄清问题的来龙去脉。而在讲述的过程 中，随着老师或其他同学的提问，又可以锻炼他们的思辨能力和演讲口才。 2．2、加强自学和文献阅读能力培养 由于学时数有限，每个章节又要增加最新研究进展方面的内容，因此那些基本 理论、基本概念和常识性的问题让学生自学，通过布置自学提纲，留思考题，检查 读书笔记和上课提问的形式进行督促，使自学形成一种自觉的机制，力求培养学生 的自学能力。教材由于篇幅和通用性等的考虑，对许多科学问题只能作梗概性和简 洁性的讲解，而要彻底全面地掌握某个领域的发展历程，就要要求学生阅读相关的 文献资料。对于英文基础差的同学，要求他们阅读中文资料，尤其著名科学家写的 综述性文章，而对于英文基础好的同学，鼓励他们直接阅读英文文献。 2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 2．3、将“大学生科研训练’’与植物生理学教学并轨 “科研训练已成为许多大学的必修学分。 “科研训练”能够利用学校科研 实验室的先进设备将理论学习、实验操作、科研思维和团队协作精神几方面结合起 来。具体执行时可以让学生就自己感兴趣的植物生理学问题，自己设计实验方案和 技术路线去相关科研实验室完成，或做研究生的科研助手，积极参与到研究生承担 的科研课题中，做免费劳动力，而使自己的科研能力得到锻炼。 2．4、布置课程论文 课程论文是国外最普遍的考核方式，它将文献阅读、归纳总结、逻辑思维和写 作能力有机地结合起来，与死记硬背式的笔试相比能够真正反应学生综合运用知识 的能力。主要以当今的热点问题，如生物质能、植物修复、植物转基因技术、水肥 高效利用等为课程论文的主题。 三、考核方式的改革 针对以前学生上课被动听讲，下课抄袭作业，考前死记硬背的问题，特进行考 核方式的改革。考核包括以下部分： l、Seminar：占10％，根据学生的讲述情况，回答其他同学的提问情况，组内 的协作情况以及内容的科学性几方面打分； 2、阅读文献：占10％，根据思考题的完成情况，检查学生所做的读书笔记结合 课堂上的回答问题情况进行打分； 3、科研训练：占20％，根据学生提交的科研训练报告的内容，包括工作量、创 新性和结果的科学性结合指导教师的打分给出成绩； 4、课程论文：占20％，一般组织两次，期中一次，期末一次，各占10分。根 据对文献的领悟能力、归纳总结能力和课程论文的学术价值进行打分； 5、笔试：占40％。 总之，从没有像今天这样，世界迫切需求合适的科学工具武装起新一代植物生 理学家，来解决当前人类所普遍面临的人口膨胀、粮食短缺、资源枯竭、能源危机 和环境污染这些生死攸关的问题n3。作为高等农业院校的植物生理学教师，我们责 无旁贷地肩负着植物生理学教学的改革和实践，力争用现代最新的植物生理学知识 114 2013第三届海峡两岸植物生理与分子生物学教学与研究研讨会 武装学生的头脑，培养学生的创新能力和综合分析问题、解决问题的能