土建类专业生产实习改革探索研究.pdfVIP

2006年6月 第3篇实践环节教学研究 349 中在这一时间开始生产实习，学生多而工地少，因此给联系实习工地带来一定的困难。有时会 出现部分学生在专业不对口或施工单位管理水平差的工地实习，实习效果不好。③实习参与 性低。不少实习单位的工程项目计划安排缺乏针对性，没有按教学要求安排学生参加本专业 的有关生产环节，而是让学生重复着一些简单的工作，导致学生在实习过程中积极性逐渐下 降。④实习模式单一。由于近年来高校扩招，学生人数增加，仅采用单一的集中实习方式难 以满足实习教学的要求。而采用让学生自己联系单位的分散实习模式，又存在实习单位素质 不能保证、部分学生甚至不去实习单位实习，最后让实习单位出具相关证明的情况发生，实习 质量难以保证。 3土建类专业生产实习教学改革探索 为了使生产实习收到好的教学效果，在02级建筑工程专业班级中，对传统生产实习的教 学组织模式进行了改革探索，不仅克服了一些传统实习方式的不足，也提高了实习主体——学 生参与实习的积极性。 3．1 生产实习的时同安排 生产实习的时间，一般安排在建筑工程测量、建筑材料、钢筋混凝土结构，建筑施工等相关 课程的学习过程中或结束之后进行，即在第6学期中及第6学期末进行。考虑到建筑施工的 特点，生产实习的时间比以往适当延长，共需要9周左右的时间。这并不是让学生集中在工地 实习9周，而是把实习时间分散开，一周共安排2,--,3个工作日，每周末安排1～2个工作日，每 周中安排1个工作日，这样一直持续8,-．-9周时间。 这样的时间安排可以避免由于实习时间过短而产生实习效果不好的问题。另外，由于实 习提前使得学生不必在酷暑时间仍在工地实习，让同学有充分的暑假休息时间；这样做还避免 了集中在暑期实习联系工地难的问题。 3．2 生产实习的组织形式 以往的生产实习组织形式主要采用集中实习的方式进行。其主要特点是实习工地可以保 障，不会出现学生联系不到工地的情况，并且实习工地的质量得到保证。学校可在以往实习工 作经验的基础上，采用较成熟的实习组织模式，统一安排实习指导教师，按照实习计划统一实 施和检查，实习时间和基本要求容易保证，较适合于可联系到较大实习项目或有专门实习场 馆、校外实习基地等情况。 近年来，随着学生人数的不断增加，分散实习方式也越来越多地被采用，这种方式是对集 中实习很好的补充。分散实习是由实习学生自行联系实习单位，学校指定实习指导教师，帮助 和指导学生完成实习任务。这种形式可以将实习时间与假期统筹使用，扩大了学生联系工地 和实习内容的范围，有利于学生扩展视野，增强学生实习的主动性和锻炼学生的独立工作能 力。但这种实习形式也会造成因实习学生过于分散而不便于教师指导和检查等问题。 结合两种实习方式的特点和我们学院的实际情况，我们采用集中实习和分散实习相结合， 以集中实习为主的形式，即大部分学生由学校集中组织实习，少部分学生采用分散实习的形 式。对于集中实习的组织形式，由于已经形成了比较好的管理制度，一般以6人为一组，一组 一个工地。我们不仅强调保证实习工地质量，使得实习内容广，接触的技术新，了解国内外的 现状及高新技术及其发展趋势，更注重工地指导人员的指导，尽可能让学生多了解和掌握实际 的工程技术知识。 350 建筑教育改革理论与实践(第8卷) 2006年6月 _l-l_●l_-●-●l_●lI_II_●_●I●I●I 我们同时也注意对分散实习学生的管理，分散实习的实习时间安排在第6学期末的暑假 进行，为期4周。具体做法是：在实习前，实习指导教师负责对实习学生进行实习动员；实习学 生在联系好实习单位后及时将联系实习回执寄给实习指导教师，教师对实习单位工地和工程 进行考察，符合大纲要求的方可实习；学生在教师和建筑工地的技术管理人员指导下。根据实 习大纲要求和实习项目的特点制定实习计划；在实习期间，学生应与指导教师经常保持联系， 外地的实习学生要定期通过E-mail把施工实习内容传递给指导教师；记录实习日记，自觉遵 守实习纪律和有关规章制度，接受日常实习考评，对于在本工地不能完成的实习内容可采取参 观其他工地及自学等方式进行补充，以完成大纲规定的全部实习内容，实习结束后，应认真整 理和完成有关实习成果，并接受实习答辩。 3．3 生产实习指导书的编写 在第6学期初就要开始着手编写一份内容详尽的生产实习指导书，一般委