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【关 注】! 教学妙招 运用对抗讨论法,促使学生动起来 ●南安市柳南中学 王鼎水 石 历史教学首先要符合学生的心 史,最大限度地让学生掌握距离他们极 教师把火烧“圆明园”图片前后展示对 理特征和认知水平,让学生 其遥远而难以记忆和理解的历史知识。 比,让学生看到中国古代美丽的皇家宝 通过各种感觉器官来获得知识,耳闻目 微机、录音录像及实物等直观教具的运 库由于帝国主义的侵略所造成的残缺 睹,口诵心领,贴近学生生活,贴近社会 用,扩大和改变了视觉和听觉的途径, 破烂的样子,体验历史现实,个个感慨 的内容。新课程理念的要求,就是要培 提高了视听效果,可以丰富学生的感性 万千。再如中国古代《江南得到开发》, 养学生的学习兴趣,转变枯燥的历史课 认识,使他们更容易接受,也可以把复 人口南迁,经济中心南移。在我闽南,学 堂,让学生勇于提出问题,学习分析问 杂的问题简明化、抽象化,使学生易于 生的直观就是为什么各祠堂牌匾都是 题和解决问题、改变学生的死记硬背和 理解,可以充分调动学生的学习积极性 北方或中原有名城市或地名。学生通过 被动接受知识的学习方式,创造教与学 和主动性,使学生生动活泼、主动愉快 综合了解知道我们也是中原迁来的,这 轻松愉快的课堂氛围,使教与学既生动 地学习。 是南北朝以来逐渐形成的。许多学生就 活泼又循序渐进地和谐发展,为学生营 2.激发活跃的课堂气氛。一堂目标 兴致勃勃地研究 “自唐世家”“山西衍 造一个兴趣盎然的学习环境,促进教与 准确、课堂活跃、师生互动的历史课,首 派”“燕山衍派”等各自姓氏的渊源,发 学能力的提高。 先要激发学生积极探索的兴趣,这就必 现晋人来到闽南泉州沿江而安居,所以 1.创设最佳课堂教学情景。在课堂 须抓住教学中的难点和重点,采用一种 定名为晋江,依此江而定居南北岸,如: 教学过程中,教师应根据历史学科和历 让学生自我体验,主动搜集材料的教学 南方为南安、溪上安溪。这一个高潮接 史知识的特点,根据学生的年龄特征和 方法,让学生用辩证的方法来分析问题 一个高潮的探索,很快又回归到《人口 心理认知特点,投入、运用或渗透情感, 的来龙去脉。如《抗日战争的胜利》一课 南迁》时代,江南得到开发的课文中来, 并利用各种教学手段,如语言、挂图、图 的教学中,我先让学生就自己观看过的 学生直观了解历史事实,在一定程度上 片、录音、录像、电影、电视、微机等创 抗战为主题的电影、电视等发表自己的 得到了综合发展,提高了辩证分析的能 设、渲染出历史教学具体、形象、生动、 看法。有的学生认为汪洋大海般的人民 力。 感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉 战争,如《地道战》、《百团大战》等离不 课堂教学中采用对抗式讨论法,很 等多方面唤起学生对历史的身临其境 开共产党的领导。还有歌颂爱国将领蔡 受学生的欢迎。现代中学生,学习压力 之感,让学生在这种最佳的环境和氛围 廷锴的保护上海之战,李宗仁的《台儿 加大,对历史学习的兴趣层次还比较 中去感知历史,进而达到对历史的理解 庄》之战。还有的学生指出日本的飞机、 低,大部分停留在刺激性的历史情节 与认识的升华。这就是创设有利教学情 大炮先进……这么一讨论,同学们学习 中,即停留在直接兴趣这一层次上。由 景的氛围。教师动之以情,晓之以理,以 的兴趣被激发出来了,教师则借此机会 于直接兴趣是不稳定的,常会因各种因 真挚、饱满的情感,生动地描述历史长 引导同学们去思考和讨论抗日战争胜 素而减退,所以,作为教师就要想方设 河中千变万化、丰富多彩的动人故事; 利的原因及影响,从而让学生懂得日本 法激活学生的兴趣,让学生在课堂中动 描述慷慨激昂、感人肺腑的人物命运和 侵华是没有好下场的,轻松掌握目标。 起来。首先,让学生“愿”学。这就要求教 刀光剑影、气势磅礴的壮观场面等,把 3.展示直观教学,培养综合能力。 师会“燃情”,点燃每一位学生的情感, 历史本身的魅力,借助教师的语言能力 在课改教学中,必须运用多种直观手段 让他们心甘情愿地全情投入历史的教 去抒发,去吸引学生的兴趣,达到师生 再现历史事实,把距离遥远、难以理解 学活动之中。最后,让学生“会”学