百年写作教学价值取向的学术演变和发展_李山林.pdfVIP

教研园地 百年写作教学价值取向的学术演变与发展 李山林 羊 婷 【摘 要】纵观近百年来我国作文教学的变革轨迹，可将其分为20世纪前50年、20世纪50~90年代、2001 年至今三个历史阶段，每个阶段的作文教学都表现出了不同的价值取向。呈现了从关注实际应用和自由表达，到 加强文体训练、注重写作知识指导和读写结合，再到注重学生写作过程的心理体验及作文与生活的联系、张扬学 生的主体性和创造性的转变。 【关键词】作文教学 价值取向 演变 作文教学在语文教学中占有重要的地位。提高学 自由运用语体文发表思想，注重内容的实质和文学的 生的作文能力，是语文教学一项十分重要的任务。纵 技术”。[2]强调学生可写多种体裁和类型的文章，文 观近百年来我国作文教学的变革轨迹，我们发现，其 章的内容受到重视。 价值取向经历了从关注实际应用和自由表达，到加强 “五四运动”前后直到整个40年代，作文更加强 文体训练、注重写作知识指导和读写结合，再到注重 调实际应用。刘半农在 《新青年》 杂志中撰写的 《应 学生写作过程的心理体验及作文与生活的联系、张扬 用文之教授》 一文，对旧的作文教育发起强烈抨击。 学生的主体性和创造性的转变。 他指出： “现在社会上，有许多似通非通、一知半解 的学校毕业生，学实业的，往往不能译书；学政法的， 一、20世纪前50年的作文教学价值取向 往往不能草公事，批案件；学商业的，往往不能订合 20世纪前50年，我国作文教学的价值取向主要同，写书信；却能做些非驴非马的小说诗词，在报纸 为关注实际应用和自由表达。 [3] 杂志上出丑。” 刘半农强调新时期的作文教学是要教 从1900年到辛亥革命年间，语文教育在形式和学生写在工作和生活实际中所需要的 “应用文”，并提 内容上都还保留着封建主义的一些特征，同时又有近 出了实事求是的教学改革方案。梁启超也提倡作文教 代资产阶级新思想的融入和体现。作文改变了以往专 学应重在 “应用”的主张，梁启超把文章分为三大类， 注写八股文的传统，逐渐关注作文与社会实际之间的 一是记载之文，二是论辩之文，三是情感之文。他在 联系。如在1902年颁布的《钦定学堂章程》 中，提 《中学以上作文教学法》 一书中说： “第三种情感之 到关于作文教学的内容时就要求写与社会需要相联系 文，美术性含得格外多，算是专门文学家所当有的事。 的文章。在1904年《奏定学堂章程》 中更强调作文 [4] 中学学生以会作应用之文为最要。” 显然，梁启超主 题目应 “就各学科授各项事理及日常必须各项事理出 张作文教学的重点应是教学生写作记载文和论辩文这 题，务取与各学科贯通发明，既可易于成篇，且能适 两类具有较大实用价值的文章。阮真在其著作 《中学 [1] 于实用” ，反对虚空的八股议论。1906年，学部针作文教学研究》 中主张： “教师要在学生所处社会家 对资产阶级革命派的运动及民权思想的盛行制定了五 庭、学校环境和学生将来的职业上去着想，研究他们 项教育宗旨，其中的 “尚实”，即要求教学能 “勖之以 [5] 要做些什么文字，学些什么文字。” 张志公先生在 实行，课之以实用”。“五四运动”前后，作文教学开