中职专业课程赏识激励教学实践心得.pdfVIP

48 中职教育 2010.12 中职专业课程赏识激励教学实践心得 李伟娜 （武汉市交通学校 湖北 武汉 430074 ） 摘要 赏识激励是促使学生奋进的源动力，能使学生在愉悦的环境中学习和成长。本文结合作者的教学实践和中 ： 职学生的心理特点，阐述了如何在专业课授课过程中多方位地贯穿赏识激励教学理念，提高学生学习专业课程的兴趣 和积极性，取得好的人才培养效果。 关键词：中职；专业课程；赏识激励；教学实践；学习兴趣；心得 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G712 A 1672-5727 2010 12-0048-02 国务院 关于大力发展职业教育的 析 对教材和社会技术需求的分析要高 高学生的错误认识 迫使中职学生承认 《 ， ， 决定 以下简称 决定 的颁布以及教 屋建瓴 并做到与时俱进 尽管一系列有 自己比别人差 进而产生自卑心理和自 》（ 《 》） ， 。 ， 育部 关于进一步深化中等职业教育教 利政策的出台意味着中等职业教育已经 暴自弃心理 他们从心理上排斥教育 对 《 。 ， 学改革的若干意见 以下简称 意见 步入了发展的快轨道 但并不意味着中 学习失去信心 在家长的高压甚至恐吓 》（ 《 》） ， 。 、 的出台体现了国家对中等职业教育的高 等职业教育的发展道路上没有绊脚石 毒打下 他们慢慢地失去自我 自控能力 。 ， ， 度重视 推动着我国中等职业教育事业 中职教育仍面临着职教的社会背景复杂 很差 久而久之 在他们身上体现出生活 ， 。 ， 的蓬勃发展 决定 和 意见 中明确提 和学生层次差异性较大等困难 习惯差 学习习惯差 基础薄弱和集体观 。 《 》 《 》 。 、 、 出要 提高中等职业教育教学质量和办 近年来 受 普高热 的影响 中职教 念薄弱等现象 这些都直接影响着他