论信息时代英语写作与元认知策略.pdfVIP

维普资讯 囊 ． 中国成人教育2008年静月 论信息时代英语写作与元认知策略 。陈翠芳 张 力 [摘要] 信息化学习作为一种教学形式，已成为当前教育的重点之一。元认知研究对于教育实践也产生了重要影响， 信息化学习更应重视学习者写作元认知能力的培养。在写作教学中，启发学生获得并掌握正确的元认知识，是形成写作能 力的基础；丰富学生的元认识 ，是提高写作能力的驱动力；指导学生调节和监控写作过程，是提高写作能力的核心。 [关键词] 信息化学习；元认知；英语写作 一 、 元认知理论的一般阐释 写的东西很有价值等。 练，减少学习的盲 目性，促进其迁移能 人类的认知学习中具有不同的层 3．元认知监控。它是指个人在认知 力的形成和提高。 次和不同的水平，其中知觉水平的学 活动时将 自己正在进行的认知活动作 f一)掌握正确的元认知知识 习，是通过记忆保持、再认与回忆，获取 为意识对象，不断地对其进行积极 、自 1提高学生认知个体的认识。元认 大量的言语信息，是简单的认知学习。 觉的监控和调节 ，包括 ：f1)认知活动前 知知识可分为三类：f1)关于认知个体 智慧技能的获得，包括辨别、概念、规则 的计划制定；f2)认知活动过程中的实 内部差异，如：学生应认识 自己写作的 与高级规则的掌握与应用，是比较复杂 际调控 ，即在认识活动的实际执行过 知识基础，写作能力水平，写作兴趣爱 的认知学习。更高级的认知学习，是个 程中随时监视 、评价 、反馈 ，一旦发现 好。f2)至于个体问差异，学生应知道人 体学会控制 自己的注意、记忆和思维过 存在的不足，立即予以修正、调整。这 与人之间，在认知方面 以及其他方面 程，也就是说学会对认知过程进行调节 个过程与元认知体验密切相关 ；f3)认 存在着种种差异 ，如别人的长处与短 与控制，这就是元认知。元认知这一概 知活动结束时的结果检查与补救。 处，写作风格与手法等。f3)关于文体认 念最初是美国心理学家弗劳威尔 H·· 元认知知识 、元认知体验和元认 知水平和影响认知活动的各种主要因 Flavl1)于20世纪70年代提出来的，他 知监控三个因素在实际认知活动中是 素的认知。明确影响写作水平提高的 在其 认《识发展》一书中认为 ，元认知 相互联系、相互作用和相互影响的。元 因素有 ：生活体验和语言积累，认识水 就是对认知 自身进行反思的一个知识 认知知识的掌握有助于有效的监控 ， 平和思维发展，根深蒂固的影响等。为 系统，即对认知的认知。根据弗劳威尔 也能激起相应的元认知体验；元认知 此，教师要指导学生认识到每个人的 的观点 ，元认知结构包括三个方面：元 体验有助于元认知知识的获得 ，也有 能力存在的差异，不能对学生写作整 认知知识、元认知体验和元认知监控。 利于有效的监控；元认知监控水平制 齐戈0一，应鼓励学生 “独抒性灵”。 1．元认知知识。它是关于认知活动 约着元认知知识的掌握水平，制约着 2．提高学生对认知任务的认识。在 的一般性知识 ，是通过经验积累起来 元认知体验的产生与调节。元认知策 英语写作教学过程中应引导学生认 的陈述性知识和程序性知识。前者是 略在具体的英语写作过程中可以起到 识 。(1)英语和母语的写作思维方式有 指人们对 自身知识状况 和水平 的了 十分重要的导向与协调作用 ，学习者 明显的差异。大多数中国学生在进行 解 ；后者是指人们对认知策略和如何 的元认知知识是对如何进行外语写作 英文写作时往往习惯于先用汉语拟写 解决认知任务的知识。元认知知识 ，包 的 自我认识和 自我反省，以及对外语 草稿 ，然后将其原样翻译成英文，结果 括认知个体的知识 ，认知任务的知识 写作的全过程进行有效规划 、监控和 写出来的文章就往往 “汉冠英戴”，不 和认知策略的知识。 评价，使外语写作成为学习者 自觉 、能 伦不类。f2)选择感兴趣的写作题材。学 2．元认知体验。它是指任何伴随着 动的认知活动。 习需求不仅包含了语言学习本身的因 认知活动的认知体验或情感体验 ，它 二、元认知技能的培养策略