论学校的变革与发展.pdfVIP

维普资讯 麓 中国成人教育2008年国月 论学校的变革与发展 。李 尚明 [摘要] 学校经历了由非形式化向形式和制度化的变迁，为人类文明的进步起到了巨大的推动作用；进入信息时代之 后 ，学校在教育中的垄断地位和本身的僵化受到 了越来越多的批评与挑战，有人甚至提 出“废除学校”和 “学校消亡论”；未 来的学校无论从地位上还是从形式上都会产生新的变化。 [关键词] 学校；变革 ；发展 学校，是一种历史悠久的、广泛存 阶级的享用设施，有严格的阶级性和 相比之下，“学校”规范化、形式化 在的社会组织 ，自从奴隶社会产生之 等级性；②教育对象极为有限；③教育 时期 ，比“准学校时期”具有以下优点： 后 ，作为一种有 目的、有计划 、有组织 目的是培养统治者；④教学内容排斥 ①教育对象扩大；②教师的职业化进 的培养人 、影响人的重要场所 ，为人类 生产劳动 ；⑤无固定修业年限；⑥采用 展加快 ，教师的专业化被逐步认可 ；③ 文明的延续和社会发展起到了不可替 个别化教学组织形式 ：同一教师对不 教育对象稳定，学校场所固定并有相 代的作用。学校随着人类社会的发展 同年龄的学生分别授课 ，虽教学内容 应的校产和教育设施 ；④入学、放假 、 而变革 、发展 ，呈现出不同的组织内涵 大体相同，但各个学生进度不一。 上下课、教学内容、课堂管理等都有相 和功能作用。从20世纪70年代开始， 这种 “准学校”的优点是办学形式 应的规范 ；⑤教师的教和学生的学有 随着信息社会和知识经济的到来 ，特 灵活，并有可能实行 “因材施教”，师生 一 定的评价标准；⑥学校内部逐步形 别是计算机网络等远距离教育手段的 之间、同学之间交往和了解相对深入。 成了自己独特的校园文化。 出现 ，人们对学校的批评一浪高过一 但缺陷也非常明显 ：虽有专职教师 ，但 通过学校的演变我们可以看出， 浪。学校在未来社会中还会不会存在? 往往是 “以吏为师”，以鸿学大儒为师， 学校经历了由非形式化到形式化 、松 如果还存在，它将是什么样子?文章试 教师缺乏专业训练 ；教学过程易放任 散化到规范化 、自由化到制度化 、开放 图从学校变革与发展的轨迹中探索学 自流；没有统一的施教规范；所学知识 化到标准化、特权化到大众化的转变， 校发展的未来走向，对未来学校前景 都是哲学、政治伦理，并常用灌输和死 这些转变无疑是与社会生产力发展水 作一个浅层次的描述。 记硬背的方法进行教学；教师承担过 平息息相关的。 一 、 学校的昨天：“前学校”、“准学 多的重复劳动 ，教育规模很小，学生的 二、今 日的学校 ：经历着痛苦的嬗 校”、形式化和专门化的 “学校” 出路局限在做官。 变 原始社会没有专门的学校教育机 因此 ，“准学校”是与传统的手工 20世纪初 ，以美国实用主义教育 构 ，可称为前学校时期。此时的教育更 业生产和农业生产相适应的一种松散 家杜威为代表发起了对传统教育的深 多是在社会生产活动中传递生产生活 的教育机构。 刻批判 ，提 出了 “教育即生活”、“学校 经验 ，教育是全开放 的，自由的，全民 真正意义上的 “学校”(即形式化 、 即社会”、“从做中学”，反对以教师为 的。 专门化的学校)，是从 17世纪才真正发 中心 、以教材为中心 、以课堂为中心 学校是 “有计划、有组织地进行系 展起来的，“无论在哪～个国家，都是 提倡以儿童为中心、以儿童的活动为 统教育的机构。起源于奴隶社会。中国 近代才开始设立学校，进入 19世纪以 中心、以儿童的兴趣为中心。主张改造 古代的学校，据 孟《子》所载：设‘有庠、 后 ，才逐渐发达起来”③。 学校。在他的呐喊之下，西方形成了进 序、学、校以教之。’在开始产生时，往 17世纪，由于西方资本主义萌芽 步主义教育流派 ，并进行了学校改革 。 往不都是专门的教育机构，而是兼为 的发展和文化科学知识的不断积累， 在教学组织形式上也 出现了