应用型高师院校“外国文学”课程四位一体教学模式的改革.pdfVIP

校园建设 应用型高师院校 “外国文学课程四位一体教学模式的改革 尹艳华 (吉林工程技术师范学校文化传媒学院130052) 摘要：新形势下，外国文学课程的改革为探究教学的具体实施提供了可能性。课程改革研究的主要问题是教学模式和教学 方法的改革，提出了应用型高师院校“外国文学”课程“教师导读+文本细读十影视赏读十课堂研读”四位一体教学模式的改革， 为引导学生自主性学习创造了条件。 关键词：外国文学课程四位一体教学模式改革 外国文学是高校汉语言文学专业的专业基础课程。担负 构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。注重学 着传播引介外民族文学文化，拓展学生人学视野，提高学生人 习的内外因素双向交互作用．强调学习的主动性建构。建构主 文素质的任务。在文化全球化的当今时代，外国文学课更是 义的这种“学与教”理论以及所表现出来的师生观与教学观。为 了解世界文化，进行文化交流的一个重要平台。但目前我国 项目教学中教学关系的确立和教学的开展等方面提供了极好 外国文学课的教学还没有完全摆脱传统的。一言堂”式教学模 的理论依据。 式，教学内容仍然是文学史——作家介绍——作品分析的讲 3．情境学习理论 授模式。这局限了学生的个性发展，限制了学生的思维和创 情境学习理论认为。学习不仅仅是为了获得一大堆事实性 造空间，不能适应文化全球化、教育大众化的新形势，在这种 的知识，还要求思维与行动。例如改编文本是外国文学教学拓 情况之下，必须探索出充满锐意创新精神的全新外国文学教 展不可缺少的重要环节之一。在教学中可以让学生把小说改 学模式和方法。 编成剧本。目的是让学生在改编的过程中揣摩作者的意图， 目前，关于外国文学教学的研究主要体现于两大方面。 领悟作者的情感。改编文本可以是学生个体完成，也可以分 一是外国文学教学的研究，更侧重于教学教法，指导作用于师 组进行。改编完后，学生再进行表演。这一方法对于大学生 生间的教学过程：二是教材中的外国文学研究，更侧重于教材 体验文本中角色的情感有着其他方法所无法替代的作用。在 分析，建设于选材编册的观念建立。 排演过程中可以深入地体验戏剧中每一个角色的情感，表演 针对外国文学课教学的现状和存在的问题，我们结合高 后的师生点评，又能进一步加深对文本的理解。因此，情境学 校课程改革的实际和自己的教学实践，提出应对当前大学外 习理论在学习方式选择、教学系统设计与学习情境开发等多 国文学课程教学模式改革的思路，并逐步运用到实际教学当 方面的教育理念，为项目教学提供了理论依据。 中。 二、外国文学课程教学模式改革内容 一、外国文学课程教学模式改革理论依据 针对外国文学课教学的现状和存在的问题，我们结合高 1．现代认知学习理论 校课程改革的实际和自己的教学实践，提出了“教师导读+文 根据认知学习理论人是学习的主体，提倡主动学习和有意 本细读十影视赏读十课堂研读”四位一体的教学模式改革思 义学习。而作为应用型高师院校更应该强调学生在学习中的 路，以应对当前大学外国文学教学给我们提出的严峻挑战。 主体地位，所以外国文学课中学生有效地获取知识和技能的 1．课前布置问题，启发学生思考。 方法不是通过对知识的解释性陈述，而是学生通过考察实例和 围绕教学重、难点，设计若干个问题，这些问题应该明确、 解决问题．从中发现有关知识并掌握解决问题的技能．这从教 有趣，能激发学生的研究热情，能让学生感到该问题有不确定 学认知和教学思路等方面，为项目教学提供了理论依据。 性，需要进行一定的研究才能明了。要求学生思考这些问题， 2．建构主义理论