对网络学院建设即时信息交互平台必要性的探讨.pdfVIP

育在线学生数逐年增加。据估计，到 2010 年接受网络高等教育的学生 人数将达到 500 万人，网络高等教育呈现出了良好的发展势头。 网络学院作为网络教育工作的主要承担者，其自身的建设和发展对 网络教育工作能否顺利开展和取得理想的效果起到至关重要的作用。一 方面，随着网络教育在中国的发展，各网络学院在专业设置、招生宣传、 学生管理、网络课程的开发、学习的支持服务等等方面都有了较大改善。 另一方面，网络学院在运行体制和运行效率上还存在诸多问题，在学院、 学习中心、教师和学生这几个教育实体之间缺乏有效的即时沟通工具， 导致消息不灵通、教育资源不能充分利用、学习监督考核流于形式等多 种问题，制约着网络教育的更快发展。 本文在分析网络学院运行体制和存在问题的基础上，提出通过构建 即时信息交互平台减少网络学院运行的中间环节，提高网络学院各项工 作的运行效率，为各方搭建起方便快捷的沟通桥梁，从而促进网络教育 的进一步发展，提高网络教育的效果。 本文第二节深入地剖析了网络学院的运行体制，第三节分析及时有 效的信息交互对网络学院运行的重要意义，第四节进一步指出了现有运 行体制中在信息沟通中存在的问题，提出了网络学院建设即时信息交互 平台的必要性和重要意义。第五节对全文进行了总结。 2 网络学院运行体制分析 ①首先，从外部看，网络学院运行体制中主要包括学院本部、学习中心、 教师和学生这四个实体。 鉴于网络教育远程开展教学的特点，现有的网络学院均采取学习中 心制，即由学院负责网络教育的整体建设和管理，而由设置在各地的学 习中心对当地学生进行直接管理。这样的分工，体现了远程教育不同于 传统教育的特点，符合网络教育发展的要求。网络学院本部可以把注意 力集中在网络课程的开发和网络教育的顺利开展上，对分散在各地的学 生可以交由学习中心代为管理。这样不仅保证了网络教育的质量，而且 可以充分利用学习中心地理上的优势，在招生、宣传和学生管理上发挥 更大的作用。 为保证网络教学的质量，网络课程由学院本部负责建设，本部可以 聘请高水平的教师来进行课程的讲授，并制作出精良的网络课件放到网 上供学生进行自主学习。学生在学习过程中，可以自主选择学习的内容、 控制学习的进度，充分发挥学习的主动性和能动性。对于学习过程中遇 到的困难和问题，可以通过电子邮件、BBS 等形式同主讲教师进行沟通， 另外可以通过学院定期安排的实时答疑活动来进行问题解答。 通过以上分析，可以看到，在网络教育活动中实际上包括了学院本 部、学习中心、教师和学生这四个实体，它们之间相互作用，共同构成 网络学院的外部运行体制，如图1 所示。 图1 网络学院外部运行体制 图1 中，实线段为直接联系，虚线段表示间接联系。由图可见，在 现有运行体制中，学院本部和教师、学习中心存在直接联系，但是和学 生的联系要通过学习中心，增加了信息的中转环节；教师直接和学院本 部联系，和学生不能直接联系，而主要通过电子邮件和BBS 的形式进行 交流和沟通，和学习中心更是缺乏联系；学习中心直接和学院本部以及 学生联系，是学院本部和学生沟通的桥梁和纽带，但由于和本部距离遥 远，主要通过电话与本部进行信息交流，和学生的日常沟通也以电话为 主；学生作为网络教育学习的主体，只和学习中心直接联系，与学院本 部、教师的联系都以电子邮件、BBS的形式，缺乏及时有效的沟通手段。 ②其次，网络学院本部的内部运行体制，又包括教学管理、教学资源开 发、网络运行保障和总务等部门，它们分管学院各方面的工作，共同支 撑网络教育活动的正常开展。 网络学院本部最重要的任务是保证网络教学活动的正常开展，这个 工作要由教务部门来统一负责管理，包括专业和课程的设置，日常教学 活动的安排，教师的聘请和管理以及学籍管理、考务管理等工作。教务 部门既要面对学生，也要对教师进行管理，是保证网络教育正常进行的 关键部门。 网络课程的制作由教学资源开发部门负责。教学资源开发部门面向 教师，负责将教师的网络教学活动制作成课程资源，放在网上供学生进 行学习，同时负责对运行中的网络课程进行管理和维护。网络教育质量 的好坏，能否获得理想的教学效果，同网络课程的质量有着直接的关系。 网络教育依赖于网络开展学习活动，因此进行网络教育的前提条件 是保障网络的畅通，使学生能够顺利地获得教学资源开展自主学习。网 络运行保障部门负责保障教育资源在网络上可以被访问到，以及学院网 站的正常运行和维护，是直