[中学联盟]广东惠州市惠阳一中实验学校语文必修一粤教版 6.罗曼 罗兰2 导学案 .docVIP

高一导学案 学科：语文 编号： 编写人：杨向东 审核人： 使用时间： 班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 课题：《罗曼·罗兰》（第二课时） 【学习目标】 1、理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。培养学生认识自我，剖析自我的良好习惯。理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。罗曼·罗兰、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？ 罗曼·罗兰的个人才华和人生选择？ [来源:学+科+网]字音勃艮（gèn）第　 避（bì）免　 普利塔涅（niè）　 邸（dǐ）宅白皙（xī）　　混（hùn）沌（dùn） 字形喧嚣寒暄煊赫渲染宣泄　白皙哲理 逻辑缉拿箕踞戢怒编辑舟楫　　幽居—优游—悠闲 消遣缱绻谴责　　　思辨争辩花瓣辫子 [来源:Z,xx,k.Com]喧嚣：声音杂乱，不清静。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 凌驾：（别人），压倒（别的事物）。 混沌：糊里糊涂，无知无识的样子。 邸宅：第宅，府第。炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。 名噪一时：一段时间内名声显赫。 、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？ 保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。 莎士比亚对他的影响，引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。 通过写他对于托尔斯泰的崇拜，突出了他对英雄人物的崇拜，正像认识到的：英雄不是为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而奋斗，而是为了整体，为了生活本身去奋斗。 作者引用了很多材料，其中有“永远也没有向人展示”的，有“据他的一个朋友说”的用以评述他“上学时期的创作”评述斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉永远照亮他的心。 罗曼·罗兰的个人才华和人生选择？ 被认为在描述历史方面有着巨大的才能。他特别醉心于文化史的描述。 他逐渐形成了自己的世界观：永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴的学习，他暗暗的写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难的真正艺术家的传记，这就是后来成为他创作生活中的第一缕霞光的《约翰·克里斯朵夫》。文章可以分为3个部分： 一（13）平庸的时代 二（45）呼唤英雄与英雄的定义 三（67）英雄的作用 贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼?罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心贝多芬用痛苦换来欢乐的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想所以罗曼?罗兰所谓的英雄，不是通常所称道的那种凭借强力，成就自己功名伟业的英雄人物，而是把拯救人类，拯救心灵，视为己任的那些人。 思路小结： 对文章部分内容的理解，注意要针对相关的具体内容来详细解读和分析，有时还必须结合全文内容来综合理解。 探究2、“我思故我在”与“我思故世界在”区别在哪里？ 参考答案：“我思故我在”着眼点在自我对生活的思索，但由于局限于主观自我，其思考的内容往往囿于“狭小的自我”；“我思故世界在”，永远忠于自己对于生活的认识，自己的思考眼界是广阔的世界而不仅仅是狭小的自我。 思路小结： 哲理性的思考，得注意哲理的思想角度、出发点。这个题还考到了比较分析。 二、总结整理 1、核心知识： 英雄观 2、典型方法： 信息筛选、比较分析 3、重点问题解决： 罗曼?罗兰[来源:学科网][来源:学|科|网Z|X|X|K]阅读下面的文字，完成题。 不朽的贝多芬 罗曼?罗兰 在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。 贝多芬！多少人颂赞他艺术上的伟大。但，贝多芬远不只是音乐家中的第一人。他是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。 贝多芬分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐。他在《