2.2图形、图像的获取.docVIP

高二信息技术 2．2图形、图像的获取与加工 （3课时） 教学设计 所在学校： 西宁三中 设 计 者： 刘瑾 设计时间： 2011年8月26日 教学目标： 知识与技能 1．掌握图形、图像加工的方法 2．体验利用图形、图像表达的意义 过程与方法： 体验图像加工的过程 从实例中总结方法 分组完成实例操作掌握图像加工的一般流程 情感、态度和价值观： 通过贴近社会生活的实例激发学生学习的热情，使学生产生主动尝试和体验的欲望，并通过学习来掌握图像加工的基本方法 教学内容及课时安排 3课时 教学重点： “图像加工的方法”，主要体现在如何通过图像加工的具体实践活动总结出图像加工的一般方法和流程，并在以后实践中加以利用 教学难点： 图像加工的方法和一般流程 教学过程设计：2.2.1图形、图像的获取 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 4人为一小组、安排学生收集家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像各5张。结合我们的研究性学习为我们的主题制作“我的家乡大美青海”宣传片提供图像素材资源。 组内分配分别收集家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像各5张 学生通过自己的动手实践能够很好的去体会图形、图像获取的方法，为开展本节课的课题做好铺垫 创设 情景 新课 导入 任务 驱动 任务一： 教师选择4个小组同学将该小组在课前准备中收集的图片做展示。同时请小组代表介绍每张图片的获取方式、途经。 任务二： 组织学生讨论4各小组图片获取途经的优势和局限性（教师获取的效率、获取图像质量即;图像分辨率、亮度、色彩等方面做引导） 任务一：小组代表展示课前准备中收集的家乡“气候环境、地理环境、资源环境、土特产品”的图形、图像5张，并介绍每张图片的获取方式、途经。 任务二：以小组为单位结合听老师的提醒。将展示的图片从获取途经的优势和局限性讨论两个方面做讨论分析。 结合课前准备，完成任务驱动的内容，学生可以通过自主学习，从发现问题，再到解决问题，同时通过教师的引导，在问题的解决中能够轻松的掌握解决问题的思路，加深对问题的梳理。 老师 引导 学生 探究 学生探究：经过组内讨论和老师的提醒，请学生代表针对自己观察的4组图片中的任意两张图片，回答完成如下表中的问题： 图片内容 获取途经 优势 局限性 二、通过任务驱动和学生的探究的完成，同学们对图形、图像的主要途经及优势和局限性有了一定的了解，教师展示整理好的“获取图形图像的有关知识”的表格。分别将“自制”“搜集图形图像”“搜集图形图像再加工”三大类的获取途经，从“具体方法”“内容说明”“优势”“局限性”做介绍。是同学们更加深刻的理解图形图像获取的途经。 1，自己将刚才讨论的结果进行总结，做到每个人都能够填写出老师给大家战士的表格问题。 2.回答问题的同学将自己的表格问题向大家做展示。其他同学积极思考。 3.结合同学们的探索学习，认真熟记老师给他大家展示的“获取图形图像的有关知识”的表格，理解并能够熟练的选择应用。 学生通过前面一环节问题的发现和问题的解决，到这一环节问题的探究，讲知识点理解透彻，并能够学以致用。 课堂小结（5分钟） 教师总结：图形、图像的获取途经很多，有“自制”“搜集图形图像”“搜集图形图像再加工”三大类，但是当我们遇到实际问题时，需要考虑存储条件，传输条件，获取难易程度和经济条件等因素。 学生梳理本节课知识点并记录本节课的重难点内容。通过练习应用于实际。 梳理知识点，理清思路，练习实践 效果预估： 教学过程设计： 2.2.2图形、图像的加工方法（一） 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入图像处理的目的是改善图像的质量? 归纳：师生共同归纳图像加工基本过程： 任务一：结合以前必修教材中图像加工工具的学习，小组讨论后完成任务： 图像加工的工具有哪些？各有什么特点？把你比较熟悉和感兴趣的图像加工工具介绍给大家。并说说图像加工工具共有的特点。 学生认真思考，回顾，归纳图像加工的过程 各小组通过交流归纳图像加工工具的特点。有困难的学生可参考导学案，或通过小组成员协作完成。 根据实例总结图像加工的基本过程 了解图像加工软件的共同特性。 任务驱动 实例加工 主题任务： 加工实例“秋的回忆”。以Photoshop工具为例，学习图像加工的具体方法。 加工要求： １．主题：作品以秋为主题，提示成熟与收获的思想内涵。卡片虽小，却表达对亲朋好友的祝福。 ２．加工方法和加工过程，教师提供导学案（附件一）。学生参照学案，掌握基本的加工方法，为下节课的个性实践打好基础。 ３．教师在实践过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决在实践中遇到的问题。 掌握图像加工的基本