小学英语教学中游戏活动的应用.pdfVIP

谈写算 2010年第23期 外语教育研霓 小学英语教学中游戏活动的应用 李朝政 (贵州省德江县长堡乡马家溪村小学 贵州 德江565200) 【摘要】 游戏教学的实质是把枯燥乏味的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。在 小学英语课堂教学中，教师往往会设计许多游戏环节，但为了追求课堂气氛，教师很客易忽视教学的本来目的，产生一种重过程、轻效 果的倾向，从而使教学有效性大打折扣。游戏教学中存在着的一些低效现象，不得不引起我们重视和思考。 【关键词】 游戏活动；小学生；英语教学 游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学 游戏通常有某种形式的竞争，这是游戏的最显著特征。教师在 习疲劳，促进学生对语言的运用能力，教育家们指出：将充满乐 设置游戏时可以是与对手对抗、与计算机对抗、与自己先前的成 趣的游戏引入教学活动中，使小学课堂有声有色，富有活力，使 绩对抗、与机会或时间对抗等等。竞争可以发生在个体之间，也 他们在课堂教学全过程中愉快学习，愉快思考。小学生刚接触 可以是团队之间。竞争和胜负是游戏的最本质特点，这种竞争 英语，对这门新课有强烈的好奇心和求知欲，教师一定要使课堂 不仅可以激发学习者的内部需要，而且还能促使学习者产生新 教学安排得有吸引力。游戏可贯穿教学的各个步骤。 的学习动机。此外，从小培养竞争意识对学习者将来适应社会 一、游戏活动必须要有目的性和启发性 也有很大的好处。 游戏的安排并非是随意的．必须为教学服务，要根据教学内 3．游戏教学应有幻想性游戏通常依靠幻想来激发动机，幻 容、教学的目的需要进行设计。也就说教师设计的每个游戏都 想的程度可以是接近真实情景的，也可以远离真实，或者完全是 必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达 想象出来的情景。这里，游戏中的幻想可以分为两种：对现实的 到什么水平，这些都必须做到心中有底。而不是盲目的为了游 幻想或想象在一个期望的或可能的情景中。但幻想会分散学习 戏而做游戏。开展游戏是为了学习和巩固所学知识。活跃课堂 者对教学目标的注意，学习者越是沉浸在幻想中，联想越丰富， 气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我 注意与教学目标的偏离越远，解决这个问题依赖于幻想与教学 们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。游戏的启发性还 目标的紧密结合。 体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的 四、小学英语游戏教学应采用恰当的游戏方法 学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，激发并鼓励他们在 在小学英语课堂上所应用的游戏应该简短、有趣、易操作和 游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学 可控制。一般可注意以下几个方法。 生，则要让游戏有一定的难度。 1．明确游戏规则。老师在实施游戏教学前，应事先说明游 二、小学英语课堂游戏活动的种类 戏规则，并且规则应该简单易懂。否则因理解有误或是规则烦 1．猜一猜游戏。根据少年儿童注意力集中时间短、好奇心 琐在操作过程中出现问题和麻烦，会造成学生的不满或课堂的 强的特点设计猜谜游戏。猜一猜游戏形式多样：教师可让学生 混乱，影响教学效果。所以，理解和遵守游戏规则是至关重 猜，学生也可请老师猜，同学之间也可以互相猜。比如在学习 要的。 “How much……”这一新句型时，可将游戏设计成“物品拍卖 2．确定游戏组织形式。游戏的形式多种多样，一般有全班 会”。要求用所学句型议价，价钱越接近的同学，就能获得相应 参与、小组参与和小对子参与等主要的组织方式。全班参与的 的物品。这对学生们来说，他们积极主动地使用语言，语言运用 游戏