《5以内的加法》教学设计.doc

《5以内的加法》教学设计 教学内容： 苏教版数学一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；能跟据具体情境填写加法算式。 2.使学生通过主动探索和互相交流，初步掌握5以内的加法计算方法，并能正确计算5以内的加法。 3. 使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。 4. 使学生初步体会数学与生活的联系，培养数学应用意识，增强学好数学的信心和兴趣。 教学重点：初步认识加法的含义，学会计算加法。 教学难点：体会加法的含义。 教具准备：课件、5盘橘子图 学具准备： 5盘橘子小图 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫。 今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？ 我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？ 3 1 ( ) 3 1 ( ) （ ） 2 2 4 3 ( ) 二、认识加法，理解含义。 1.学说图意，揭示课题。 （1）师：同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图） 现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（先指名口述，在齐说） （2）你是怎么知道一共有5个人的？ 生1：从图中数的。 师：你观察的真仔细。 生2：3和2合成5，5可以分成3和2。 　师：你真棒，用到了我们学过的知识。 生３：用加法，３＋２＝５。 　　　师：见天我们就一起来认识加法。（板书：加法） 　　２.介绍加法。 有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成　　　３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”，（学生跟读）加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。 　这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。（学生先跟读，再指名读。）谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？ 你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？（先指名说，在同桌互相说） ３．试一试 我们不光要爱学习、爱劳动，更要多参加有益的课间活动，你们看谁来了？（课件逐一出图）能说说你看到了什么？你会列算式吗？为什么列加法算式？ 4．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。 5．课中操《手指操》。 三、实际应用，深化知识。 1．“想想做做”第1题。 （1）看到小朋友学的这么棒，其它羊羊们也来了，第2个出场的是美羊羊，他带了鸡妈妈的一家，能给美羊羊和大家说说这幅图的意思吗？你能用今天学过的知识列算式吗？为甚么?3+1=4？ （2）下个出场的是懒羊羊，他带来了好朋友鸭妈妈一家，他出的题目是说说这幅图的意思，并列出算式。 （3）接下来是谁，猜一猜？（沸羊羊）她的身体最结实了，所以它带来了号称跳水冠军的青蛙兄弟，现在一共有几只青蛙？请你直接列出算式，说说为什么等于4？ （4）打开书41页，把1题的三道算式填完整。 2、“想想做做”2题。 教师先讲解第一道题：2+3是什么意思？所以先画2个○，3个○，合起来一共是5个○，所以2+3=5。（电脑演示过程） 再请学生独立填写后两道，并指名板演。 ３.游戏。 猜猜今天最后出场的是谁？他是羊村最具智慧的慢羊羊村长，村长带来了５盘橘子，请你挑出其中喜欢的两盘送给爸爸妈妈，并算一算一共多少个橘子？ 学生先利用学具动手操作，再上台操作，并口述算式，教师板书算式。 四、总结 今天小朋友们学会了列加法算式，在我们的生活中还有很多问题都能用加法解决。回家后请找一找，说给爸爸妈妈听，好吗？ 教学反思： 一年级的孩子注意力时间短，所以本节课我将孩子们最喜欢的喜羊羊里的卡通人物来贯穿整堂课的新授与练习，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使学生整堂课都能够跟着老师的思路，提高了教学的质量。由于本课是学生第一次正式接触加法，因此，如何让学生初步体会加法的含义是本课需要解决的最大问题。首先我没有硬性的灌输加法的含义，而是结合学生熟悉的具体事例，用课件来弥补静态主题图的缺陷，引导学生学会用清楚的语言来表述图意，并让学生主动思考，自主探索，认识加法和理解加法。因为有前一个例题的基础，这里的“试一试”就可以简单一些，并进行同桌活动，给每个人更多的锻炼机会。在“想想做做”第1题中我让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算