《中国石拱桥》教学设计与反思.doc

《中国石拱桥》教学设计与反思 教学目标 一、知识与能力： 1．了解说明对象，培养初步阅读说明文的能力。 2．把握说明顺序，理解作者对事物的思考方式。 3．能够根据典型例子判断说明方法。 4. 揣摩语言，理解说明文语言的准确性。 二、过程与方法： 通过理解课文，分析方法来掌握说明文的相关知识并能运用。 三、情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点和难点 重点： 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 一、导入 大家还记得《看云识天气》的体裁是什么吗？今天我们要学习一篇说明文。 二、说明文知识复习 １、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。 ２、分类 （1）依据说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文两大类。 ①事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 ②事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 （2）根据说明语言的不同特色，把说明文分为一般说明文（语言平实）和文艺说明文（语言生动）两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。 板书： 按说明对象与说明目的分 事物说明文 事理说明文 按语言特色分 一般说明文（语言平实） 文艺说明文（语言生动） ３、说明顺序： （1）时间顺序。（2）空间顺序。 （3）逻辑顺序。1从现象到本质 2从原因到结果 3从主要到次要 4从概括到具体5从性状到用途 6从整体到局部 （1～4是主要，5～6是次要 ） ４、说明方法： (1) [下定义]：用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。如：“统筹方法，是一种安排工作进程的教学方法。” (2) [分类别]：把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。例如介绍动物时，说明动物有哺乳动物、两栖动物、海洋动物、微生动物，然后依次逐一具体说明各类动物的特征。 (3) [举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。 (4) [作比较]：把被说明的事物与其他事物特别是读者熟悉的事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。 (5) [列数字]：有些事物从数量上便于鲜明直接地说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 (6) [打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”“火球”的比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。 (7) [作诠释]：对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。如《看云识天气》中提到的“虹”，课文注释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’” (8) [引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。 （9）[列图表]为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。 （10）[摹状貌]为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。） 例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（ 使被说明更具体，更形象。） 比较： (1)下定义与作诠释。 下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。而作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。 在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许