《信息技术促进教师专业素养提升的研究》课题研究.doc

《信息技术促进教师专业素养提升的研究》课题研究 工作报告 吴 萍 蒋文珍执笔 一、研究的主要过程和活动。 1、搭平台。众所周知，信息时代，带给人们最大的感受就是“享”——“共享”、“分享”、“享用”、“乐享”。但没有“享”的平台就没有“享”的可能。于是学校运用信息技术为大家搭建了一个广阔的空间平台，在安装了“班班通”的基础上为每个教师办公室配备了电脑，还全部接通了网络，方便了大家查找资料；利用网校的强大平台用心建设了学校网站，方便常用信息的发布与查询；共建了校园局域网，实现了资源共享；申请了QQ群，供教师交流思想。平台的搭建让大家‘“享”得四通八达，充分汲取、深入的交流定会带来教学的得心应手。 2、学搜索。现代化信息技术背景所产生的网络世界虽包罗万象，但也错综复杂。俗话说：林子大了，什么鸟都有，要想在最短的时间内搜索到最多适合而有效的教学资源并不容易。于是，我们呼吁网络的搜索能力是信息时代教师的一种主要的学习能力，学校多次利用各种交流平台指导教师如何学会在网上搜索有价值的资源。我们一是通过邀请老师介绍经验，主要有：如何轻松容易下载网上视频？如何用好百度文库？如何得到名师课件（视频）？如何下载网页文字？等，解决了老师以前看到网上好东西却无法下载的的那种“看到咸鱼吃白饭”的困境，二是推荐优秀网站，避免了老师在网络寻资料时的“大海捞针”。 3、会应用。信息技术对老师的第一个要求就是“运用”，假如我们配备了齐全的信息技术设备，而不会用，用不来，那则是最大的浪费。为此，我们通过“教师信息技术运用能力现状调查”来了解教师们的信息技术运用水平与需求，开展有针对性的运用能力培训，启动了“教师信息技术应用6个一工程”：能装系统、会使邮箱、善用QQ、爱写博客、能做微课、常备U盘（建构文件夹资料库百度）。 4、建资源。一是建立课件库，初步建立一至六年级各个学科的课件资源库，二是建立优质课例视频库，一方面分类整理名师优质课视频，另一方面摄制本校骨干教师优质课视频；三是尝试建立学科微课群，借助江西教师网的微课栏目，发挥本校骨干教师力量，建立供学生课后自学解惑的微课；四是建立题库，每学期由学科教研组长，进行对本学科教学的习题进行整理打包，上存，为下年教师教学做铺垫；五是建立教育科研七张卡片（优秀习题卡、教学问题卡、金点子卡、读书摘抄卡、教学格言卡、听课议课卡、教学一得卡）。 5、齐助推。一是多媒体设备助推，发挥摄像机（录音笔）作用，利用视频录像技术评价课堂教学，进行微格分析；二是现代化软件助推，尝试开发教师课堂教学有效性测评分析系统；三是信息技术运用能力助推，大力提高教师制作课件、使用课件（电子白板）的能力。 二、研究计划完成情况。 召开了课题培训会，对课题研究工作进行分工，进一步分析了研究思路和研究方法的行性。 开通了教师博客平台（/Article/8d3c4211-fe71-42d8-9f7a-48ebbf3dd5d3/18.shtml），搭建了更方便的交流平台和展示平台。到目前为止课题组成员已养成每周一篇随笔的习惯。 3、课题成员每人选定一个观测对象（可以是自己也可以是他人），对观测对象的信息技术运用情况现状进行调查描述记录。接着改进对象的学习方式，让信息技术更可能充分的介入教师的学习与工作中，再进一步观测该对象的专业素养提升状况。通过该项对比实验，教师们真切感受到信息技术对学习和教学带来的变化。如今，课题组成员全部能在日常教学过程中常态化使用信息技术设备，还带动了学校其它非课题组成员。 4、举行了“双馨杯”多媒体课堂教学大赛，达到了以赛促研的目的，通过本次大赛使课题组教师直观感受到信息技术的合理利用对提升课堂教学效率的重大作用。 同时，使教师能学制作课件，运用多媒体。 5、开展了教师“课件制作”培训会，并教会了教师利用网络学习制作课件。 6、利用信息技技术运用能力和设施搭建了家校沟通新桥梁，学校开通了微信平台，老师开通了班级QQ群，实现了家校及时高效的沟通，在这过程中，本课题组成员始终起着带头示范引领的作用。在应用中实验，在实验中收获。 7本课题还与学校教研组“构建高效课堂”的课题相结合，力求使信息技术的运用，提高课堂效率。 在本课题研究过种中，我们深刻认识到，到信息技术作为一种手段，关键还在于运用他的“人”，认识不到位，能力不到位，都不能发挥或不能很好的发挥它的的作用和价值。通过研究，我们在信息技术与教师专业素养之间存在如下关系： 三、研究变更情况 1、成果形式变更：“专著《信息技术改变我的素养》”变更为：“课例光盘” 2、管理单位变更：由于课题负责人已从原“江西省广丰县桐畈镇中心小学”调至“江西省广丰县实验小学”，所以课题管理单位由原“江西省广丰县桐畈镇中心小学”变更为“江西省广丰县实验小学”。 3、主要研究