《反思备课 教案反思与研究》.doc

《反思备课 教案反思与研究》 目标： 1、能够在学习理论、教学理论和系统理论及《课程标准》等的指导下反思备课实践，提高备课的有效性； 2、理解教学的中设计（课堂生成）和后设计（课后反思）的重要性，掌握教学的中设计和后设计的主要策略和基本方法； 3、明确说课的意义，掌握说课的内容、方法和评价等方面的要求。 一、教学前设计与课前反思 要点： 1、课前反思的作用 2、课前反思的内容 3、课前反思的形式 （一）课前反思的作用 课前反思，指教师在教学前进行的反思。具有前瞻性。 ?? 与他人比，进行吸收和内化，有效提高教师教学的预测和分析能力 ?? 反复阅读，深思熟虑，进行查缺补漏，提高课堂教学的有效性 “拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。”——于漪 （二）课前反思的内容 课前反思要求教师备课时思考如何设计教学环节以满足学生的学习需求，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一。 ?? 学期教学计划；单元教学计划 ?? 课时教学计划： ——教学目标的再确定 ——教学内容的补充、舍弃，重点突出 ——教学策略（方法、手段）的调换、优化 ——教学过程的调整 ——充分预计和考虑学生学习活动的各种可能性 ——教学条件的检查与改变 …… （三）课前反思的形式 ?? 个人反思，批判性修改 ——研究参考资料 ——熟悉教案，及时修改 ?? 同伴互助，合作性修改 ——课前说课 ——“无生”上课 ?? 获取专业支持，启发性修改 ——观看特级教师的课堂教学录像，或优质课教学录像等 ——网络教研：博客、论坛、专业备课室…… 二、教学中设计与课中反思 要点： 1、课中反思的作用 2、课中反思的内容 3、课中反思的手段与方法 （一）课中反思的作用 课中反思即在课堂教学中进行的反思。具有监控性。 ?? 有利于调控课堂，使教学高质高效地进行 ?? 有助于提高教师驾驭课堂和应变的能力 课前的“预设备课”只是准备上课，是预备性行为，到了课堂，教师要关注学生的表现，师生、生生交往，教学过程定有变化，教案理应改变，变是必然的。绝不能上课拿着预设教案照本宣科地背诵。 到了课上，课上的现场设计与修改均是教师思考后教学实践，不可能、没时间、也没必要现场动笔写修改的设计，一心就是如何教好学生。 “预设备课”到了课堂出现的意料之外，正是现设备课的关注点、着眼点。对于这意料之外，应看成是可贵的资源，不可多得的教学资源，盼望出现的生成资源。既不要害怕避开，也不要草草了事，而要正视它、重视它、研究它、解决它。现场精心修改教案，作好“现设备课”。——赵景瑞 （二）课中反思的内容 课中反思要求教师在教学过程中，观察学生在课堂上实际的参与热情和参与程度以及出乎意料的事件等情况，积极进行反思，查找原因，并寻求解决办法，进行及时的课堂调控 ?? 教学目标是否符合学生实际 ?? 教学内容是否偏离教学重点 ?? 教学方法是否促进有效学习 ?? 教学节奏是否符合学习心理 ?? 出乎意料的事件是否是生成的资源 …… （三）课中反思的手段和方法 □手段：观察，谈话，考查，作业，操作 □方法： ?? 有的放矢：根据教学目标调控，确保“底线” ?? 因势利导： ——根据学生疑难问题及时调整教学内容 ——针对课堂“意外”情况重新组织教学活动 ?? 因“错”制宜：根据学生的错误和普遍性问题，及时补充、补救 ?? 因材施教：《有效备课——小学语文》P107—108 三、教学后设计与课后反思 要点： 1、课后反思的作用 2、课后反思的内容 3、课后反思的形式 4、课后反思的途径和方法 （一）课后反思的作用 课后反思即在教学结束之后进行的反思。具有批判性。 ?? 有助于提高教师的教学总结能力和评价能力，使教学经验理论化 ?? 有助于形成自我反思的意识和习惯，不断地丰富教学素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术 “写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。” ——徐州市民主路小学的《教学反思集》的题词 （二）课后反思的内容 课后反思要思考课堂教学效果如何，存在哪些还需要改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等。 ?? 从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性，以及隐藏在