《可能性整理与复习》教学设计与反思.doc

《可能性整理与复习》教学设计与反思 年 级 六下 单 元 七(3) 课 题 可能性整理与复习 教学 目标 1.使学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。 2.使学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。 3.使学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学 重点 事件发生可能性的判断和说明。 教学 难点 根据事件结果分析可能存在的原因。 教学 准备 smart课件。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 一、 激 趣 引 新 谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，这就是事件发生的可能性。这节课，我们复习可能性的相关知识。（板书课题） 二、 大 胆 尝 试 出示五幅装有球的口袋图。 引导学生思考 提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？ 小结：上面口袋里摸球的可能结果，是我们认识的可能性。事件的可能结果告诉我们，生活中有些事情的发生时确定的，有些事情的发生时不确定的，这就是事情发生的可能性。 思考：从这5个口袋中分别任意摸1个球，可能的结果各会是怎样的？ 交流：在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。 学生通过小组合作学习，明确判断可能性大小的思考方法，进一步感受随机现象。 三、 多 维 梳 理 提问：从图3、图4和图5的口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可能性大？ 结合回顾、交流逐步板书成。 学生回答，并说说是怎样想的。 学生小组交流，人人有说的机会；通过小组汇报，完善板书。 1.小结：转盘平均分成8份，任意转动指针，可能落在任何一份中，但因为涂色部分大小不同，所以结果不一样。 2.出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字1、2、3、4、5. 使学生明确：任意摸一个，这5个球都有可能被摸到，但由于有3个是奇数，有2个是偶数，所以任意摸一个球，摸出球上的数是奇数的可能性大一些，摸出球上的数是偶数的可能性小一些；大于3和小于3的球都是2个。任意摸一个，摸出球上的数大于3与小于3的可能性是相等的。 3.提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？ 4.（1）出示活动要求： 组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的6张扑克牌，不让其他同学知道哪些牌，并负责洗牌、记录。 其他三人轮流摸牌，每次任意摸1张，摸后放回，打乱后再继续摸。一共摸30次。 小组整理每种牌摸到的次数。 （2）出示问题：这6张扑克牌是哪三种花色？哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？ 1.做“练习与实践”第1题。 先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。 2.做“练习与实践”第2题。 学生独立思考，先在小组里交流。 3.做“练习与实践”第3题。 学生自由读题，理解题意。 小组内交流 4.做“练习与实践”第4题。 要求在小组里按要求开展活动。 进行摸牌活动。 呈现各小组的摸牌结果。 学生根据结果，联系问题独立思考， 由组长公布结果，比较。 摸牌活动由于小组长组织得力，各小组得出的数据真实、可靠。