《遗传育种学》教学大纲.doc

《遗传育种学》教学大纲 （1997年5月11日审定通过） 遗传育种学是中央电大为农科种植类、师资类各专业学生开设的课程，课内学时108，电视授课36，实验21，学分6，内容分上下二篇。 上篇　遗传学　（课内学时63，电视21） 大纲说明 一、本课程的性质和基本内容 遗传学是研究生物遗传变异规律的科学，是生物科学中一门基础理论科学，是高等农业院校所设的一门重要的专业基础课，为学习育种学和其它有关学科提供理论基础。 课程内容大致分为五个部分。第一部分介绍遗传的细胞学基础和遗传的基本规律；第二部分介绍染色体变异；第三部分介绍遗传物质的分子基础、基因工程、基因突变；第四部分介绍数量性状的特征及其研究方法、近亲繁殖和杂种优势的遗传理论；第五部分包括两方面内容，一是从细胞质的遗传说明核质的统一关系，二是通过对群体的遗传研究论证生物进化的机理。 二、本课程目的任务 使学生掌握遗传学的基本知识、基础理论、基本实验方法，为解释、解决生产实践中的有关问题提供理论依据、思路和方法，并为学生学习相关课程和专业课打下基础。 三、本课程的基本教学要求 以遗传学三大规律为重点，要求学生掌握对染色体、基因、群体等不同水平的遗传现象的研究方法和结论。掌握主要的名词概念。 掌握染色体观察、三大遗传规律验证等实验方法和技能。 使学生了解本学科的最新发展和成就。 培养学生的观察、分析和动手能力，以发现和初步解决生产实践中有关遗传学的问题，要求学生在科学的态度、独立工作能力方面获得初步的训练。 教学要求分“了解”“掌握”“重点掌握”三个层次，考核（试题难度、分布）相应按此三层次安排。 四、媒体的选择与分配 文字教材采用合一型，主教材分十三章，系统介绍遗传学内容。学习指导、实验指导内容在内，书后附遗传学词汇。录像教材解决重点、难点辅导，以实物、实验、动画等来突出教学重点，加深学生的理解，强化学生的记忆。设习题课，帮助学生明确解各类题目的思路。 课内学时分配： 绪论（1学时） 第一章 遗传的细胞学基础（5学时） 第二章 分离规律（3学时） 自由组合规律（3学时） 连锁遗传规律（4学时） 染色体结构变异（3学时） 染色体数目变异（4学时） 遗传物质的分子基础（8学时） 基因工程（6学时） 基因突变（6学时） 数量性状的遗传（6学时） 近亲繁殖和杂种优势（5学时） 细胞质遗传（5学时） 第十三章 群体遗传（4学时） 大纲正文 绪论（1学时） 教学内容： 一．遗传学研究的对象和任务 1．遗传学的研究对象 2．遗传与进化 3．遗传与环境 4．遗传学研究的任务 二、遗传学的发展历史 1．遗传学的奠基阶段 2．染色体理论和基因概念的确立（经典遗传学） 3．基因化学本质和遗传机制的研究（现代遗传学） 教学要求： 重点掌握：遗传、变异、生物进化、基因型、表现型等概念。 一般掌握：遗传学的研究对象和任务。 了 解：遗传学的发展简史。 第一章 遗传的细胞学基础（5学时） 教学内容： 第一节 细胞的结构与功能 细胞膜 细胞质 细胞核 第二节 染色体的形态、结构与数目 染色体的形态特征 染色体的数目与组型 染色体的结构 第三节 细胞的分裂 有丝分裂 减数分裂 第四节 动植物的生活史 动物的生活史 高等植物的生活史 低等植物的生活史 教学要求： 重点掌握：有丝分裂、减数分裂、染色体、联会、同源染色体、着丝粒、双受精、花粉直感、世代交替、染色体组、染色单体、细胞核、常染色体、二倍体、单性结实、质体、真核生物、原核生物、核型图、交叉、核仁、胚乳等概念。 一般掌握：染色体形态、结构和数目及在有丝分裂、减数分裂及生活周期中的变化规律。 了 解：高等动植物的生活史。 第二章 分离规律（3学时） 教学内容： 一对相对性状的遗传 分离现象的解释 表现型和基因型的概念 分离规律的验证 分离规律的细胞学基础 分离规律的普遍意义 相对性状间的显隐性关系和环境的影响 分离规律的应用 教学要求： 重点掌握：基因型、表现型、杂交、回交、测交、显性、隐性、等位基因、座位、基因、纯合体、杂合体、镶嵌显性、分离、重新组合等概念。 一般掌握：分离现象的解释及应用。 了 解：分离规律的验证。 自由组合规律（3学时） 教学内容： 两对相对性状的遗传 自由组合现象的解释 自由组合规律的验证 多对相对性状的遗传 概率原理在遗传研究中的应用 自由组合规律的应用 基因互作 “多因一效”和“一因多效” 教学要求： 重点掌握：一因多效、多因一效、微效多基因、双隐性、系谱等概念。 一般掌握：自由组合现象的解释及应用。 了 解：自由组合规律的验证。 连锁遗传规律（4学时） 教学内容： 连锁遗传现象 连锁遗传的解释 连锁与交换的遗传机制 交换值及其测定 基因定位与连锁图 连锁遗