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2014 年第 期3 中学数学教学 21
突破函数概念教学难点的几点对策
( : )
浙江省江山市清湖高级中学 康井荣 邮编
324100
“ ” ,
笔者近期就 函数 一章进行高一期末复习 里的妈妈这种对应关系 下面就概念的本质和内
.
目的是了解学生对概念的掌握情况 在给学生出 , ,
. 涵 结合这个引喻逐一加以剖析 以加深对概念
: {,,},
的测验卷上有一道题是 已知集合A = 1 2 3 的理解.
{ ,,}, : :() ()
函数 满足 ,
B 1 0 1 A B 1 2 函数的本质是一种对应 即 集合中
= - f → f +f 1.1 A
() , () ( )
3 0 则这样的函数 x 共有 个 的每个元素 在 集合中都有唯一的对应值
+f = f x B y
个 个 个 个 、
A.4 B.6 C.7 D.8 这种对应可以是一对一 二对一或多对一的
本以为这样一道常规的问题不会有多少学 , “ ”
关系 如引喻中 孩子群 中的孩子可以是独生子
, : ,
生做错 然而事实却让人非常惊讶 全班 人 有
48 、 、 , “ ”
女 双胞胎 或兄妹几个 他们在 妈妈群 中分别
,
人做错 通过与学生的交流 发现错误的原因
21 . 对应同一个妈妈 这种对应要求 集合元素必须
. A
:
主要有两个 一是认为对于一个没有给出具体解
、
具有任意性 集合的对应元素必须具有唯一性.
B
,(),(),() ;
析式的函数 f 1 f 2 f 3 不好算 二是不会
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