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六年级上学期第一单元《位置》导学案 使用时间： 第一课时《位置一》 设计人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：在合作中学习，在快乐中成长！ 学习目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2.能在方格纸上用数对确定位置。 学习重点：能用数对表示物体的位置。 学习难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 【自主学习】 1、自学课本第二页。 说出王艳、赵强、王宏伟等同学分别在第几列第几行？怎样表示？ 【合作探究】 1、确定一个同学的位置，用了几个数据？ 2、这些数据分别表示什么？ 3、任意找你们组的一名同学，说出他在第几列，第几行，如何用数对表示？ 【交流展示】 1、展示合作探究的内容。 2、数对（2，3）和（3，2）表示的是不是同一个位置？ 分别表示第几列第几行？ 3、两个数字之间用什么符号表示？ 4、每组派一名学生用这样的方法来表示其他同学的位置。 【拓展延伸】 1.(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 (2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 【课堂小结】 用数对表示具体位置时，括号里的第一个数字表示（ ），括号里的第二个数字表示（ ），两个数字之间用（ ）隔开。 【当堂检测】 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（? ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（??? ）列第（??? ）行。 2.刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（?????????????????? ），（2，7）表明王兵坐在第（??? ）列第（??? ）行。 3、物体的位置可以用方格上的点来表示，再用数对来描述点的位置，如A（5，3）表示这个物体在第5列，第（ ）行。B（1，3）表示这个物体在第（ ）列，（ ）行。 4、王东在班级的位置用数对表示是（7，4），那么王东坐在教室的第（ ）行，第（ ）列。 5、课本练习一第1题。 1-1位置 使用者___________班级_______家长签字____________日期________ 【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。 2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 【学习过程】 一、交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？ 二、探索新知 (一)、阅读第2页例题1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________ 2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________ 3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ (注意你的书写格式)__________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________ ☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________ 你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________ 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________ 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？______________