多元智能理论对若干_差生_成长启示.pdfVIP

2009 年第 5 期（下半月刊） 多元智能理论对若干 “差生”成长的启示 王庆永 （湖南省邵东县第一中学） [ 摘 要] 本文通过对若干名老师和家长眼中的 “差生” 的成长与发展过程及现状的实录和分 析，透视了绝大多数教师普遍存在的 “高分就是优秀” 的人才观，继而以 “多元智能理论”为依据， 阐明了教育工作者乃至家长应树立 “没有差生，只有特长生” 的正确学生观，创新教育管理模式， 拓宽各层面学生的成长途径，实施扬长教育，全面提高教育质量。 [ 关键词] 差生 特长生 人才观 多元智能 扬长教育 一、多元智能理论及其对学生特长发展的指导意义 7. 自我认知智能，是指善于自我认识并据此做出 1.语言智能，是指能有效地运用口头语言或文字 适当行为的能力。拥有这项智能的人能够认识自己的 表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、 语义、 长处和短处，意识到自己的内在爱好、 情绪、 意向、 语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层 脾气和自尊，喜欢独立思考。适合的职业是：哲学家、 内涵的能力。适合的职业是：政治活动家、 主持人、 政治家、思想家、心理学家等。 律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。 8. 自然认知智能，是指善于观察自然界中的各种 16 2. 数学逻辑智能，是指能有效地计算、测量、推 事物，对物体进行辨论和分类的能力。拥有这项智能 理、 归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项 的人有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能 智能包括对逻辑的方式和关系、 陈述和主张、功能及 力，能了解各种事物的细微差别。适合的职业是：天文 其他相关抽象概念的敏感性。适合的职业是：科学家、 学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师 会计师、统计学家、工程师、 电脑软体研发人员等。 等。 3. 空间智能，是指准确感知视觉空间及周围一切 二、 多元智能理论及对若干 “差生” 成长案例思 事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出 考的启示 来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、 1.树立正确的学生观和人才观，构建学生多元发 空间关系的感知。适合的职业是：室内设计师、建筑 展的理念环境 师、摄影师、画家、飞行员等。 具有不同特长类型智能的人只有在相应的职业领 4. 身体运动智能，是指善于运用整个身体来表达 域里才能得到最大限度的发展，那么，学校教育就应 思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。 该因材施教，实施扬长教育，为学生就业、立业打好 这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、 学业基础。学校一方面要开设 《人生规划》 等校本课 力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。适合的 程，该课程应向家长开放，从而逐步让所有教育工作 职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、 者、家长、乃至整个社会形成正确的学生观和人才观。 机械师等。 俗话说得好， “三百六十行，行行出状元”，社会是多 5. 音乐智能，是指能够敏锐地感知音调、 旋律、 元化的，对人才的需要也是多元化的，客观上不需要 节奏、音