教育是事业.docVIP

“教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”读了张思明的《用心做教育》后，让我明白了怎样才能一名合格的人民教师，怎样教书育人。 教师是什么，是一种职业？是谋生的手段？还仅是一种称呼？。我想爱应该是教师人格力量的核心。张老师给我最大的感受是他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心。用心做教育，就要奉献一片爱心。爱孩子是连小狗小猫都会做的事。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。　 读了张思明的《用心做教育》后我明白了与学生的情感交流，心与心的交流是至关重要的。在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，“师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”我愿意把张思明老师的这句话作为今后自己在工作中的原动力，不断前行。 陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。” 真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。 用心做教育，要有一颗大爱之心。是一种超越了功利的，真正站在学生立场，为学生一生的发展而潜心研究教育规律精心设计教学活动的大爱。读张思明，我们会明白师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。“师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”我愿意把张思明老师的这句话作为今后自己在工作中的原动力，不断前行。 《用心做教育》这一教育专著的作者是张思明，他无论在教学上，还是在教育上，都将创造性发挥到了一个很高的境界。但是真正引起我阅读兴趣的不是他的教育成果，也不是跟我们所从事职业有关的高见，更不是作者那些伟大的头衔，而是他所走过的人生道路：十年坎坷的求学道路，三十年坚持不懈的教学生涯。尽管从小受尽苦难，可是他自学成才，成了名人，成了专家，享受着国务院津贴。而和他有着相似经历的我还是一名普通的小学教师。看了《用心做教育》这本书后，我才真正领悟到了教育的真谛，那就是“用心”，而且张老师所用“心”其实有三“心”。　　 第一颗“心”是童心。 　　 ???????在教学关系中，教师是施教者，学生是受教者，童心则是和谐教学关系的纽带。教师只有保持一颗童心，才能在心理上弥补因生理年龄造成的与学生的差距，才能走进学生内心深处，真正去了解学生，了解他们的思想，了解他们的性格，做到“因材施教”，使教学达到事半功倍的效果。　　 第二颗“心”是爱心。　　 学生在老师的眼中永远是孩子。“爱孩子是连母鸡都会做的事”。这种动物天生本能，我们教师当然应该做得更好。本着爱心去做教育，就会发现没有所谓的“差生”，更没有“不可救药”的学生，他们只是在路边玩耍的孩子，我们教师就要用我们的爱心把这样的孩子领到路上，而不是仅仅在作业本上批改对错。用爱心来做教育，爱每一个孩子，只有这样，才能真正对得起起“老师”这个光荣而神圣的称呼。　　 第三颗“心”是恒心。　　 “十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周而复始的工作，这就要求我们教师用恒心去坚持：给顽固不化的调皮学生做多次的思想工作，给成绩落后的学生耐心辅导，给家庭破碎的孩子无微不至的关怀……终于，不爱学习的爱上了学习；成绩落后的迎头赶上；愁眉不展的重展笑颜……这一切切都有我们教师所用的“恒心”的痕迹。　　 我想，也许并不是每位老师都能成为教育家，但只要按张老师的“三颗心”去做教育，我们都能问心无愧地承担起“人民教师”这个光荣称号。　　 初次登上讲台，不知道怎样讲课的他把书念了一遍，二十年后的他成为了一名享有国家津贴的特级教师，并在数学教学上形成了“导学探索，自主解决”的教学模式以及以“数学课题学习”为主的教学方式。这就是北大附属中学的张思明老师。当我捧起他的《用心做教育》一书，我被张老师深深的爱所感动。　　记得有人把教师分为四类：以谋生为目的；以自傲为动力；以教育为己任；以爱为根本。而张老师可以说是第四种，因为他认为爱是教师人格力量的核心。　　用心爱教育　　张老师说：“用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”当看到学生不愿意学数学时，他反思数学的教法方式，于是