创业教育论文高职院校发展论文：.doc.pdf

创业教育论文高职院校发展论文： 对高职院校开展创业教育的思考 [摘要]党的“十七大”提出“以创业带动就业”的战略举措,创业教育的地位和作用进一步受 到关注。目前,高职院校创业教育的现状与创业形势要求不相适应,有必要明确高职院校创业 教育的定位及思路,促进高职院校创业教育的开展和整个社会创业教育的推进。 [关键词]高职院校 创业教育 定位 思路 [作者简介]王琳娜(1957- ),女,广西南宁人,桂林理工大学高等职业技术学院党委书记,副 教授,研究方向为现代决策与管理、思想政治教育;黄昭彦(1973-),女,广西南宁人,桂林理工大 学高等职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(广西 南宁 530001) [课题项目]本文系广西教育科学“十一五”规划2006 年度立项课题“高职学生全程性 就业教育的研究与实践”的研究成果之一。(项目批准号:桂教科学[2006]4 号) [中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)29-0091-02 当前,如何解决大学生就业问题成为整个社会关注的焦点。党的“十七大”提出“以创 业带动就业”的战略举措,无论是对克服眼下困难,促进大学生就业,还是从建设创新型国家的 战略高度,引导大学生自主创业,促使更多高新科技企业异军突起,都有特殊的意义,也是我国 一段时间内解决大学生就业难题的导向性思路。 然而,目前高校尤其是高职院校创业教育还比较滞后,或者用一、两次创业讲座代替创业 教育,或者就业指导课附带一些创业教育内容,而且基本上限于观念引导、理论说教,缺少创业 实践指导和训练,没有开设面向全体学生的创业教育课程和满足个体需要的创业培训,对学生 创新精神培养和自主创业指导帮助不大。创业教育这种内容单一、投入不足、效果甚微、推 进缓慢的现状,使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫,不知从何下手,实际创业的比例 很低,创业成功的比例更低。本文就高职院校创业教育滞后的原因、开展创业教育的定位和 思路展开探讨。 一、高职院校在创业教育定位上的误区 (一)视创业教育为缓解就业压力的权宜之计 很多高校认为创业教育的目的在于引导毕业生自谋职业,即通过对大学生进行创业教育, 使学生毕业后能马上创业,以缓解高校就业压力。但创业并不是凭几句口号和一腔热情就能 实现,从目前高校能为学生提供的极为有限的投入和实践机会来看,远远无法满足学生的创业 需求,因而毕业即创业的大学生寥寥无几。大学生通常是在进入社会后,有了三、五年工作经 验的积累,对市场有了更深入的认识,掌握了一定的资源,才有创业行为。因此,高校开展创业教 育,鼓励大学生自主创业有点脱离现实,不过是应对学生求职困难的“无奈之举”。 (二)将创业限定于创办高新科技企业 很多高校认为创业教育的目的是培养创新型人才,学生毕业后能利用所学专业知识在高 新科技领域进行机会型创业。但高职院校培养的是高技能人才,主要根据工作过程来构建课 程体系,强调动手能力,对知识的系统性和理论性要求不高,运用高新科技进行创业的学生只 是凤毛麟角。因此,有人认为在高职院校开展创业教育意义不大。 (三)把创业看成是少数个体的行为 很多高校认为创业教育不同于其他知识的传授,创业知识的掌握和运用过程中有较多的 不确定性因素,而且经验往往比知识更重要,最终只有少数创业能力较强的学生去创业,大部 分学生不会涉足,难以形成普遍效应,因此创业教育可有可无。 由于上述原因,一些高职院校不重视创业教育,甚至不开设创业教育课程,这种现状与社 会的创业形势极不适应。 二、高职院校创业教育的定位 大学生创业包含不同的类型和层次,从广义去理解就是自谋职业,既可以是利用专利、技 术在高科技领域创业,也可以是生存型创业。无论哪一种创业对促进大学生就业都有积极的 作用,都是以创业带动就业。创业型就业在缓解就业压力,促进社会经济发展方面的作用是不 言而喻的。在美国,全社会尤其是高校创业教育有广泛而深入的发展,极大地激发了大学生的 创业热情和潜能,各种类型的创业活动得到了大学生的普遍认同,创业型就业被认为是美国经 济繁荣的主要动力之一。因此,“把创业问题提到国家发展战略的高度应该是我国实现小康 社会奋斗目标的重要组成部分,解决就业的根本出路不是为失业者找到新的岗位,而是需要唤 起社会的创业精神,有创业者创造出新的工作岗位和新的经济发展空间”。通过创业教育,可以 引导和帮助更多的大学生去创业并提高创业的成功率。 然而,高职院校开