初中生数学学习心理问题调查研究.doc

初中生数学学习心理问题调查研究 姓名：王舒旋 专业：数学与应用数学 学号：201110700119 摘要：初中生普遍认为初中数学比小学数学难学。本文结合广西岑溪市马路镇马路中学的实际情况，从适应基础教育课程改革的需要，对初中学生的学习心理进行调查，分析初中学生数学学习障碍，帮助学生克服数学学习中的困难,使得他们真正学会数学、爱学数学、会学数学。鉴于此目标，认识影响数学学习困难的原因,并寻求解决问题的对策也成了亟待解决的问题。 关键词：数学学习 心理问题研究 前言：在大四的专业实习期间，我有幸参加了顶岗实习，地点是广西岑溪市马路镇马路中学。在实习过程中，我发现大部分学生对学习数学都提不起兴趣，数学学习方法欠缺，以致数学成绩不理想。而在学生的学习过程中，学习状况如何，对学生的心理会产生重大影响。学生的学习活动能顺利地进行，对学生的心理健康发展有重大意义。我希望能从研究学生的心理活动对学生学习数学的关系和作用中，去寻求对学生学习有帮助的、积极的心理活动，以培养学生正确的学习动机，良好的学习情绪和学习行为，从而达到数学学习能力的提高。 一、相关概念的界定 （一）数学心理问题的界定 中学生数学学习的心理问题，是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”、“误会”而产生的一种消极心理现象。 初中生的个性心理特征 初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。初中学生具有半幼稚半成熟半儿童半成人的特点。这个年龄阶 段是他们身心发展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊矛盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。 初中生在数学学习过程中的心理活动 学生的心理因素，以及学习数学中的心理活动与学生成绩关系密切。学生成绩优劣的差异，很多并非是智力上的问题，而是人格、心理、学习策略等因素所导致。成绩优秀的学生一般具有良好的个性心理品质与科学的学习策略，如求知欲强，勤奋好学，善于自制，富有自信心，情绪稳定，心境安宁，学习时有耐力和坚韧性。而学习成绩落后的原因，大都是具有一些不良个性品质和与此紧密相关的不科学的学习策略，如学习自觉性不高，意志薄弱，缺乏坚持性，易分心和受干扰，懒于思索，一遇困难或复杂的问题就放弃思考或依赖于人的帮助来解决。 课题基本概况 【研究背景】 目前大部分初中学生对于数学都提不起兴趣，普遍认为初中数学比小学数学难学，导致学习方法欠缺，成绩的不理想。而这种情况往往易造成学生心理认知上的错误，也让从事数学教育的老师感到一届不如一届。新一轮课程改革提出的课程理念给予教师组织课堂教学以广泛的空间。我们应该多从学生的学习动机、学习情绪以及学习能力、学习方法等心理活动，对学生学好数学、老师教好数学展开探索，培养学生良好的心理素质并将其物化为行为习惯和行为能力。 【研究目的】 探索初中生数学学习心理问题的主要表现形式及形成原因。 把握初中生数学学习的心理状态，加强教学活动的针对性，提高数学课堂效率。 积极研究对策，帮助尽可能多的学生战胜数学学习的心理难关，开创“大面积，高质量”数学教学的新局面。 锻炼自身的问卷调查、总结分析的能力，增加社会经验。 【研究内容】 （1）中学生数学学习的心理障碍的现状调查 （2）中学生数学学习的心理障碍的归因分析 （3）中学生数学学习的心理障碍的对策研究 【研究方法及对象】 以问卷调查方式对岑溪市马路中学初一年级143班、144班学生展开调查。根据每天数学课堂表现及作业反馈、考试成绩等信息，共确定89名学生作为被试对象。 【意义及研究价值】 本文旨在研究初中学生的心理活动对学生学习数学的关系和作用，分析学生在数学学习中产生心理障碍的成因，全方位探讨消除学生心理障碍的途径，去寻求对学生学习有帮助的、积极的心理活动，以培养学生正确的学习动机、良好的学习情绪和学习行为，从而达到学习能力乃至学生的整体数学素质的提高，为提高中学数学的教育质量探索出科学的、切实可行的运行机制。 问卷调查结果分析 我们制作并发布了《中学生数学学习心理问题调查问卷》，最终收回有效问卷86份。此次问卷调查结果分析显示，当前初中学生数学学习的心理障碍主要表现在焦虑心理、恐惧心理、依赖心理等方面。 焦虑心理。急功近利，急于求成，未弄清题意，未认真读题审题就盲于下笔，忽略对数学问题的整体思考、回顾和反思。 恐惧心理。对自己