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利用多种资源开展早期阅读活动 苏州工业园区跨塘中心幼儿园 215122 邵爱英 摘要：在课题研究的过程中，我们坚持以幼儿的发展为本，通过营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，努力开发和利用各种社会资源，充分发掘生活中的阅读内容，并通过家园合作大力发挥家长的作用，在家庭中开展亲子阅读活动，遵循如“激发兴趣、寓识于乐”、“启发联想、激活思维”、“结合生活、不求甚解”、“尊重个体、不压指标”、“多种途径、只识不写”、“动手动脑、合作交流”、“开发潜能、重在长效”等原则，从而发挥幼儿园、社会、家庭的多种教育优势，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。我们通过多种途径，积极引幼儿生走开放阅读之路，全面培养幼儿爱阅读、会阅读、能阅读等阅读素养，为幼儿自主学习、主动学习以及终身学习打下坚实的基础；同时促进教师探索和掌握幼儿早期阅读的规律和方法，加快教师专业成长的进程，使我园逐步形成早期阅读的教育特色。一．优化幼儿的阅读环境，充分发挥环境的熏陶功能；二．利用大自然、大社会的阅读资源，开展多种阅读活动；三．密切家园合作关系，开展亲子阅读活动 阅读是每个人必须具备的一种基本能力，也是一个人生存于社会之中能否获得成功的基础。生存在终生学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和多元的价值观念，需要通过阅读与书本不断对话，逐渐懂得各种知识，逐步学会各种技能，因此，阅读能帮助他们不断夯实学习和发展的必备基础。 在课题研究的过程中，我们坚持以幼儿的发展为本，通过营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，努力开发和利用各种社会资源，充分发掘生活中的阅读内容，并通过家园合作大力发挥家长的作用，在家庭中开展亲子阅读活动，遵循如“激发兴趣、寓识于乐”、“启发联想、激活思维”、“结合生活、不求甚解”、“尊重个体、不压指标”、“多种途径、只识不写”、“动手动脑、合作交流”、“开发潜能、重在长效”等原则，从而发挥幼儿园、社会、家庭的多种教育优势，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。我们通过多种途径，积极引幼儿生走开放阅读之路，全面培养幼儿爱阅读、会阅读、能阅读等阅读素养，为幼儿自主学习、主动学习以及终身学习打下坚实的基础。 一．优化幼儿的阅读环境，充分发挥环境的熏陶功能 环境与幼儿的成长密切相关，创设良好的阅读环境对增强幼儿的阅读意识、培养幼儿的阅读能力具有举足轻重的作用。《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，营造一个相适应的环境对阅读活动的开展是非常重要的。我们认为，营造良好的阅读活动环境应包括物质环境和心理环境的创设。 1．物质环境： （1）我们根据幼儿年龄特点，精心选择了大量适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的绘本，人均图书量已达15本，为幼儿阅读活动的顺利开展提供了坚实的物质基础和保障。 （2）我园每个班级还根据本班的实际情况创设了“阅读区”、“休闲书屋”、“温馨书吧”等。此外，图书室和各班的图书架都是开放式的，这样便于幼儿取放，孩子们只要一有空闲时间，就可以随时进行阅读。 （3）各班都根据自身的特点创设丰富多彩的阅读环境，如贴一些童话故事内容的照片，挂一些幼儿对绘本内容的理解所做的作品等等，使幼儿接受环境潜移默化的熏陶，强化自主阅读的感受，引发幼儿对阅读的兴趣。 （4）幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步。我们非常重视创设富有文字的环境，让幼儿无意间就接触了无所不在的文字。如我们运用图画和文字相结合的方法，在幼儿的作品栏、口杯、毛巾架、睡床等地方贴上幼儿的名字；在区角、盥洗室、玩具柜、卧室等物品上贴上一些文字标签，让幼儿在生活中不经意地理解了这些文字的意思，初步认识了最常见的汉字。 2．心理环境 阅读对学龄前的儿童而言，首先应该是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。因此，我们为幼儿营造了一种轻松、愉快、欢乐的阅读氛围，让他们爱阅读、会阅读、能阅读，充分享受阅读的快乐，逐步养成良好的阅读习惯。如在孩子们阅读时播放一些轻松、优美的音乐，鼓励幼儿大胆表达自己对作品的理解，引导幼儿以自己的想象续编故事，这样不仅有助于孩子们放松情绪，还能满足幼儿的不同心理需求，陶冶他们的情操。 二．利用大自然、大社会的阅读资源，开展多种阅读活动 陈鹤琴先生告诉我们：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去慎密地研究。”《纲要》也明确本土文具有很强的地域性和传承性，每个地方都有独特的风俗民情，每种文化都有潜在的价值和内涵，都是的资源。另外，师还幼儿自由交流，鼓励把自己的感受告诉他人，幼儿的阅读经验得到升华。2．广泛认读 大社会里，各种文字、符号、标记随处可见，如路边