华中师范大学2005—2006学年第一学期.doc

华中师范大学2005—2006学年第一学期 期末考试标准答案（B卷） 一、填空题 1．柏拉图 2．国民教育的经济意义 3．舒尔茨、贝克尔、丹尼森、布劳格 4．社会化 5．长期的连续性（或长期性，或连续性） 6．人员经费、公用经费 7．国民收入 8．基数、年龄构成 9．机会成本 10．10% 二、名词解释 1．所谓人力资本，是与物力资本相对应的概念，指的是凝聚在劳动者身上的知识，技能及其所表现出来的能力。这种能力是经济增长的主要因素，它是有经济价值的一种资本。 2．教育供求包括教育供给与教育需求。教育供给是指一定社会为了培养各种熟练劳动力和专门人才，促进经济、社会和个体的发展，而由各级各类教育机构在一定时期内提供给学生接受教育的机会。教育需求是指国家、社会、企业和个人对教育有支付能力的需要。 3．所谓能力支付原则，是指所有从教育中获得好处和利益的人（无论是直接的还是间接的）都应按其支付能力大小提供教育经费，能力越大，支付赵多；能力越小，支付越小。 4．教育投资的使用结构，是指一国、一地区、某级载类教育或学校的教育支出中，按用余区分的各项支出结构。它包括：一国、一地区总的教育投资使用结构；某一级某一类教育投资的使用结构；某一学校的教育投资使用结构等。 5．教育的效益是指教育所培养的人才对社会所产生的效果和利益。在西方教育经济学中，教育效益的效果和利益。在西方教育经济学中，教育效益的效果和利益一般系指教育程度不同的人，终身能赚取之所得与其接受这种教育所需支出的成本加以对比而求出的一个每年所得报酬的结果。 三、简答题 1．劳动力市场划分理论是20世纪70年代出现的一种教育经济理论，将劳动力市场划分主要劳动力市场和次要劳动力市场，并采用西方制度经济学的方法分析劳动力市场结构，说明不同种类或不同阶级的劳动者在劳动力市场上会受到不同的待遇。主要劳动力市场为劳动者提供大公司、大企业、大机会的工作，工资待遇是由劳资双方谈判决定的，雇员有工作保险，明确的晋升程序及较高的工资；次要劳动力市场为劳动者提供小企业、小公司、小机构的工作，福利待遇都明显低于主要劳动力市场。劳动力在主要和次要劳动力市场间流动的可能性不大。一般来说，主要劳动力市场往往谬应用科佣白人男性以及教育程度较高的人，而次要劳动力市场则往往雇佣女性，有种人种以及教育程度较低的人。在主要劳动力市场上，教育与工资呈正相关，而在次要劳动力市场，教育与工资相关程度微弱。因此教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。 总之，劳动力市场划分理论揭示了教育在资本主义国家劳动力市场划分中的作用，解释了教育的扩展未能改变各阶级、集团间收入不平等的现实，从而形成了一个较完整的理论体系，但它对教育与经济关系的论述不够全面。 2．答：在一般意义上，经济增长是指国民收入或人均国家收入及国民生产总值的提高，当一个国家或地区的产品和劳务增加了，人们就可以把它看作是经济增长了。而经济发展作为一种经济社会现象，其实质量指社会基础自由的结构向新的结构发生本质变化的过程。经济增长与经济发展之间既有联系又有区别。简单讲，经济增长是手段，经济发展是目的。经济增长是经济发展的基础，经济发展是经济长的结果。一般而言，没有经济增长是不可能有经济发展的，但有经济增长不一定有经济发展。 3．答：结构性就业问题，是指由于经济结构和劳动结构不对应而形成的工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应而产生的就业问题。它的基本特征是，一方面“人找事”，另一方面“事找人”。 发展教育对解决劳动力结构性就业问题具有直接的作用，这具体表现在以下几个方面。 ①教育的发展影响着劳动者的文化知识水平和教育程度 ②教育的发展有助于劳动者技术水平的提高 ③教育的发展影响着劳动者的劳动适应能力 4．答：教育在人力资本形成和发展中的作用主要表现在以下三个方面 ①教育是培养和提高人的思想道德素质的最重要手段。 ②教育是提高人的智力素质的最重要途径 ③教育对人的身心健康也有着极大的影响 四、论述题（答题思路） 1．答：①教育布局合理的概念； ②普通中小学校合理布局分析； ③专业教育合理布局分析。 2．答：①高等教育发展阶段划分； ②高等教育发展阶段划分； ③高等教育与经济发展之间的关系； ④案例中反映出的我国高等教育发展现存主要问题； ⑤解决问题的建议。 2