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基于对传统教师评价方式的批判――新型评价方式发展性教师评价.pdf
201
1年第4期(总第152期)
………………...…
基于对传统教师评价方式的批判
——新型评价方式:发展性教师评价
余音
华中师范大学教育学院,湖北武汉430079
摘要教师评价是教育评价中的一个基本问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素。它通过对教师
素质和教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,进而对提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可
行的建议,这于教师的专业发展具有重要意义。然而,反观我国现行的传统教师评价方式,可看到其间存在若干
问题。它们不仅限制评价作用的发挥,也阻碍了评价对于教师专业能力的成长。因而,为了发挥教师评价的正
确作用,笔者在对传统教师评价方式批判的基础上,提出一种可促进教师教育教学能力提高、素质发展的可持续
评价方式——发展性教师评价。
关键词传统性教师评价发展性教师评价批判 。
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1002—7661(2011)04.0001-03
一、导言 果的一种终结性评价。这种评价方式背后的指导思想是以“应
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师的素质、 试”为中心,用学生的考试成绩和升学率来评价教师的教学优
专业水平和教学技能的高低直接关乎人才的培养质量,学校 劣。此种评价方式过分强调了教育评价的评判、奖惩和监督
的生存与发展。所以,作为衡量教师的素质水平和教育教学 功能,忽视了评价的导向、改进和促进发展的功能。它在一定
效果的评价手段——教师评价则显得极其重要。它不仅可帮 程度上导致了评价结果的不公正,从而限制了教师参与评价
助教师发现、诊断和修正问题,促进教师专业发展,提升教师 的积极性,制约了教育教学质量的提高,闲置了宝贵的教育评
素质,优化教师队伍,提高教学质量;同时在一定程度上激发 价资源。
教师的教育教学潜能,提高工作的积极性,让教师获得更多的 三、对传统教师评价方式的批判
工作满足感和幸福感。 (一)对教师评价目的的评判
二、概念界定 , 对教师评价目的的理解,可谓是仁者见仁、智者见智。笔
(一)教师评价与教育评价 者现罗列如下较流行的说法:其一,教师评价的目的是对教师
教育评价是根据一定的教育价值或教育目标,运用可操 的素质、工作过程及工作效果作出的定性或定置的物质判断,
作的科学手段,通过系统地搜集信息、资料,分析、整理,对教 为教师的职称、调离等提供全面而可靠的依据。其二,教师评
育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而为不断自我 价的目的在于鉴别教师工作质量的优劣高低,更重要的是,能
完善和教育决策提供依据的过程。 够准确而科学地对每个教师工作质量进行价值判断,为每个
教师评价是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活 ·教师改进工作,为教育行政部门及学校领导改进和加强教师
动。它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教育教学效 队伍建设提供可靠的信息和资料,作为决策的依据。其三,教
能。旨在为教师的自我改进、自我提高、专业发展服务,努力 师评价的基本目的是促进教师专业发展与提高教育教学效能。
建立一支能适应社会需要、足以承担提高国家国民素质重任 对于以上的说法,笔者评析如下。就第一种目的观,它注重用
的二流教师队伍。 奖赏与惩
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