基于心理契约的高校青年教师激励策略研究.pdfVIP

思想政治工作研究 理论月刊2010 年第1 期 基于心理契约的高校青年教师激励策略研究 刘爱华 ， 梅方青 （长江大学文理学院，湖北荆州434020） 摘要：青年教师作为高校可持续发展的生力军，其发展水平、创造性、积极性以及对学校的忠诚度关系到高 校的竞争实力和长远发展。探索有效的高校青年教师激励策略，应当充分考虑到该群体的心理需求特征。本文从 心理契约的角度，阐述了高校青年教师的心理需求特征，分析了基于心理契约探讨教师激励策略的必要性，并从 交易型激励和关系型激励两方面，初步探讨了激励高校青年教师的有效策略。 关键词：心理契约； 高校； 青年教师； 激励策略 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G647 A 1004-0544 2010 01-0186-03 1960 年所著的《理解组织行为》一书中，用“心理契约”来 一、 问题的提出 刻画下属与主管之间的一种关系。 这种关系表现为，如 随着高校招生规模的扩大和社会认可度的提高，大 果主管采取一种积极的领导方式，雇员就会产生乐观的 批刚从高校毕业的硕士研究生及本科生被吸收到高校 表现；如果主管保证和尊重雇员的非正式文化规范如 ( 从事教学科研、行政管理及学生教辅工作，使高校青年 让雇员有自主权，确保雇员有足够的工资，有稳定的工 教师比例不断扩大。 青年教师作为高校可持续发展的生 作等 ，雇员就少有抱怨，而维持高的生产。 但 并 ) Argyris 力军，其发展水平、创造性、积极性以及对学校的忠诚度 没有对这一术语加以界定。 之后此概念引起诸多学者的 关系到高校的竞争实力和长远发展。 因此，在教师队伍 关注，并纷纷对之研究并给出自己理解的定义，目前尚 建设的过程中， 在青年教师薪酬水平相对偏低的情况 没有一个统一的界定。 有用期望来定义的，也有用信念、 下，如何构建有效的激励机制，使之能够敬业、乐业？ 如 知觉来定义的。 何吸引人才、留住人才和用好人才，充分发挥他们的积 纵观诸多概念，学者们对心理契约的研究存在广义 极性？ 已成为高校发展中急需解决的问题之一。 和狭义两种理解。 广义的心理契约是雇佣双方之间存在 心理契约理论是研究员工关于组织对其所做出的 的不成文的、隐性的主观期望，此种定义强调雇用双方 各种形式的承诺的感知而产生的个人信念。 具体到高校 的双边关系；狭义的心理契约是员工关于组织对其所做 青年教师管理中的心理契约，则体现为青年教师关于学 出的各种形式的承诺的感知而产生的个人信念。 此种定 ［ ］ 校对其做出各种形式承诺的主观理解。 研究表明，心理 义仅仅强调雇员一方感受的单边关系。 2 由于狭义的界 契约作为组织与教师的心理纽带影响到教师的工作状