基于项目教学的高职越语函电课程研究_刘婷婷.pdfVIP

2011 年第06 期 沿 海 企 业 与 科 技 NO.06,2011 (总第133 期) COASTAL ENTERPRISES AND SCIENCE TECHNOLOGY (Cumulatively NO.133) 基于项目教学的高职越语函电课程研究 刘婷婷 ［摘 要］ 项目教学是教学上的一种改革和尝试，运用项目教学可以有效地提升学生对课程的兴趣，学生在这种仿真 的岗位上，能够收到很好的实训效果，能够较快地提高外贸业务的综合技能。 ［关键词］ 项目教学；《越语函电》课程；研究 ［作者简介］ 刘婷婷，广西经济管理干部学院，广西 南宁，530007 ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1007- 7723（2011）06- 0109- 0003 一、导 论 中国—东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工 （一）课程研究的指导思想 制造基地和信息交流中心，意在成为带动、支撑西 教育部2006 年出台的 16 号文件 《关于全面 部大开发的“战略高地”和重要国际区域经济合作 提高高等职业教育教学质量的若干意见》 明确指 区。2010 年1 月，中国—东盟自由贸易区正式建 出，高职院校要加强素质教育，强化职业道德，明 立，将成为世界上拥有消费者最多和覆盖面积最 确培养目标；专业改革与建设要及时跟踪市场需 大的自贸区，也是继欧盟、北美自贸区之后的“未 求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的 来世界第三大经济体”。越南是中国在东盟贸易区 需要，服务区域经济和社会发展，以就业为导向， 最大的合作伙伴，随着越南招商引资力度的加大， 加快专业改革与建设；要加大课程建设与改革的 吸引外资优惠条件增多，中国企业对越南投资将 力度，增强学生的职业能力，改革教学方法和手 大幅增加。近年来，越南政府鼓励中国企业到越南 段，融“教、学、做”为一体；要大力推行工学结合， 投资，并给予诸多优惠措施扶持发展；随着中国企 突出实践能力培养，改革人才培养模式，积极推行 业“走出去”战略的实施，越南是中国企业投资的 与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工 重点地区。随着广西与越南经济上合作的不断加 学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重 深，市场对越南语和商务等应用型人才的需求量 要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶 将越来越大。 岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，带动 二、项目教学的定义和特点 专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学 项目教学法是指把一个一个具体的项目或是 方法改革。 任务带入到学生的学习过程中，教师根据课程的 （二）越语函电课程教学研究的必要性 实际情况给学生设计具体的项目教学方案，教师 中国—东盟博览会永久落户广西南宁，在历 把学生在实施过程中需要用到的书本基础知识和 届博览会上，与中国国内企业成交额最大的国家 涉及的商务技巧进行一一的示范讲解，让学生在 是越南，达到3.22 亿美元，占中国国内企业与境外 进行分组后能够独立运用所学知识有效地进行实 企业成交总额的36.7%。广西北部湾经济区定位于 际操作，并最后完成教师布置的工作任务。最后教 109 师根据学生在项目实施过程中的表现和操作的结 本课程是为培养学生涉外商务运作能力，特别 果来考核学生是否真正掌握所学知识。它最大的 是书面交际、沟通能力而设置的课程，完成该课程 特点是对传统的课堂教学模式进行了改革，它让 学生将熟练掌握国际商务领域外贸交易过程中往 学生成为课堂的主体部分，教师起到主导的作用， 来函电的基本写作技巧，能够根据不同的情形处 最后用项目来连接教师和学生，改变了原来学生 理并撰写格式、内容正确，符合商务信函要求，体 单纯坐在台下听课，教师填鸭式讲课灌输知识的 现外贸信